24羿射九日（教学设计）-2024-2025学年语文二年级下册统编版.docx

24羿射九日（教学设计）-2024-2025学年语文二年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

24羿射九日（教学设计）-2024-2025学年语文二年级下册统编版

教材分析

“24羿射九日”这一课选自统编版语文二年级下册，通过讲述后羿射下九个太阳的故事，展现了我国古代神话传说中勇敢、智慧的英雄形象。这节课内容生动有趣，贴近学生生活，有助于激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的阅读能力和想象力。在教学过程中，我们要引导学生理解故事内容，感受神话传说的魅力，同时注重培养学生的语言表达能力和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信、审美能力和语言运用能力。通过学习《羿射九日》，学生能够了解中国古代神话故事，增强对传统文化的认同感；同时，通过角色扮演和创意表达，提升学生的审美情趣和语言表达能力，培养他们的想象力和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

二年级的学生在之前的课程中已经接触过一些简单的神话故事，如《夸父追日》、《精卫填海》等，对神话传说的基本形式和特点有一定的了解。他们具备一定的识字量和阅读能力，能够阅读简单的文字并理解基本的故事内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对神话故事有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，善于模仿和角色扮演，能够通过图片、动作等方式辅助理解故事内容。学习风格上，他们喜欢通过游戏和互动来学习，对于参与式教学活动积极性较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生在阅读理解上可能存在困难，对生字词的识别和记忆可能会影响他们对故事内容的理解。此外，由于二年级学生的想象力尚未完全发展，他们可能在理解神话故事中的超自然元素时感到困惑。在教学过程中，教师需要关注这些挑战，通过多种教学策略帮助学生克服困难。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如太阳模型、箭矢模型）、黑板或白板

-课程平台：班级电子书包、学校在线教学平台

-信息化资源：神话故事相关的动画视频、图片素材、在线互动学习软件

-教学手段：故事讲解、角色扮演、小组讨论、手工制作（如制作箭矢和太阳的模型）

教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于太阳的动画视频，引导学生观察太阳的变化，提出问题：“你们知道太阳为什么会从东方升起，又从西方落下吗？”

2.**提出问题**：引导学生思考：“如果天空中有十个太阳，会发生什么情况呢？”

3.**激发兴趣**：通过问题引发学生的好奇心，为学习《羿射九日》的故事做好铺垫。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**故事讲解**：教师用生动的语言讲述《羿射九日》的故事，注意语速适中，表情丰富，让学生沉浸在故事中。

2.**重点讲解**：

-**羿射九日的背景**：解释九个太阳的出现原因，以及人们对太阳的恐惧。

-**羿的勇敢与智慧**：强调羿射下九个太阳的勇气和智慧，以及他为民除害的精神。

-**故事中的细节**：讲解故事中的细节，如羿射箭的动作、太阳的形态等。

3.**互动提问**：在讲述过程中，适时提问，如“羿射箭时，你认为他会想些什么？”等，引导学生思考。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**角色扮演**：将学生分成小组，每组选择一个角色进行角色扮演，如羿、嫦娥、百姓等，让学生通过表演加深对故事的理解。

2.**手工制作**：学生利用彩色卡纸、剪刀等材料，制作箭矢和太阳的模型，通过动手操作，进一步巩固对故事内容的记忆。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出与故事相关的问题，如“羿为什么能射下九个太阳？”“如果你是羿，你会怎么做？”等，引导学生思考。

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师给予及时的反馈和评价。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**讨论交流**：教师引导学生围绕故事中的主题进行讨论，如“勇敢”、“智慧”、“责任”等，分享自己的看法。

2.**情感表达**：教师引导学生表达对羿射日行为的敬佩之情，以及对古代神话传说的喜爱。

**六、总结提升（5分钟**）

1.**回顾故事**：教师简要回顾《羿射九日》的故事，强调故事中的主题和价值观。

2.**拓展延伸**：引导学生思考：“在现实生活中，我们如何做到勇敢、智慧、有责任感？”

3.**布置作业**：让学生课后收集关于中国古代神话传说的资料，下节课分享。

**七、教学反思**

在教学过程中，教师应关注学生的参与度，适时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，教师应注重培养学生的核心素养，如文