《生活中的负数》单元整体设计（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北京版.docxVIP

《生活中的负数》单元整体设计（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北京版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：负数的概念、表示方法以及简单的加减运算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的负数概念与学生在三年级学过的正数概念相关联，通过比较正负数的不同，帮助学生理解负数的意义。同时，本节课的加减运算与学生在三年级学习的整数加减法相关联，通过负数的加减运算，巩固学生对整数加减法的掌握。教材章节：四年级下册数学北京版《生活中的负数》。

核心素养目标

1.培养学生的数感，使学生能够理解负数的意义，并在实际情境中运用负数表示数量关系。

2.增强学生的符号意识，通过负数的表示和运算，让学生体会符号在数学中的重要作用。

3.提升学生的空间观念，通过负数在坐标系中的应用，帮助学生建立数与图形的关联。

4.培养学生的逻辑推理能力，通过负数的性质和运算规则，引导学生进行合乎逻辑的推理。

5.强化学生的应用意识，让学生在解决实际问题的过程中，学会运用负数知识分析和解决问题。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确理解负数的概念，能够区分正数和负数，并在数轴上表示。

②掌握负数的加减运算规则，能够进行简单的负数加减法计算。

2.教学难点，

①理解负数的实际意义，将负数与实际情境相结合，如温度、海拔等。

②在数轴上表示负数，并理解负数在数轴上的位置关系。

③灵活运用负数的加减运算，解决实际问题，如商品打折、存款取款等。

④理解负数运算中的符号规则，避免在计算中出现错误。

⑤将负数运算与正数运算进行对比，加深对正负数运算规则的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，首先通过讲解负数的概念和性质，然后引导学生讨论负数在实际生活中的应用。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如商家和顾客，通过模拟交易过程中的价格打折来理解负数的加减运算。

3.利用数轴进行教学，通过实际操作让学生直观地理解负数的位置和运算。

4.采取游戏化的教学策略，如“负数接龙”游戏，提高学生参与度，同时巩固负数的加减运算。

5.使用多媒体辅助教学，展示负数在坐标系中的应用，增强学生对负数空间关系的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对负数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道负数是什么吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些关于温度、海拔、经济中的负数应用的图片或视频片段，让学生初步感受负数的魅力或特点。

简短介绍负数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.负数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解负数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解负数的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍负数的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.负数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解负数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的负数案例进行分析，如气温变化、海拔高度、经济盈亏等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解负数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用负数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与负数相关的主题进行深入讨论，如“负数在体育比赛中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对负数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调负数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括负数的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调负数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用负数。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生完成一些负数的加减运算练习，并思考如何将负数应用于生活中的实际问题。

要求学生在下节课前提交作业，并准备分享自己的解题思路和经验。

知识点梳理

1.负数的概念

-负数的定义：小于零的数称为负数。

-负数的性质：负数都小于零，两个负数相加，绝对值较大的数决定结果的符号。

2.负数