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2025春统编版语文五年级下册第三单元《我爱你，汉字》

说课稿

开场白

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天，我说课的内容是统编版语文五年级下册综合性学习《我爱你，汉字》。汉字，作为中华文化的璀璨明珠，承载着数千年的历史与智慧，它不仅是记录语言的工具，更是中华民族精神的象征。《我爱你，汉字》这一综合性学习单元，旨在引导学生深入了解汉字的起源、发展和特点，感受汉字的魅力，激发学生对汉字的热爱和对中华文化的认同。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

教材分析

教材地位和作用：《我爱你，汉字》是统编版语文五年级下册的综合性学习单元。综合性学习作为语文课程的重要组成部分，强调语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通以及书本学习与实践活动的紧密结合。这一单元通过引导学生开展丰富多彩的活动，如搜集资料、调查访问、整理分析等，让学生在实践中探究汉字的奥秘，感受汉字的博大精深。它既是对学生之前所学汉字知识的深化和拓展，又为学生今后进一步学习语文、传承中华文化奠定基础，在整个小学语文教学体系中具有不可或缺的重要地位。

教材内容结构：本单元围绕“我爱你，汉字”这一主题，编排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块。“汉字真有趣”板块主要通过字谜、有趣的谐音、汉字的起源等内容，让学生初步感受汉字的有趣和神奇。“我爱你，汉字”板块则聚焦于汉字的规范使用、汉字书法欣赏等，引导学生树立正确使用汉字的意识，体会汉字的艺术价值。教材提供了丰富多样的阅读材料、活动建议和探究任务，为教师组织教学和学生开展学习活动提供了广阔的空间。

学情分析

五年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们已经具备了一定的自主学习能力和合作探究意识，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。在之前的语文学习中，学生已经认识了大量的汉字，掌握了基本的汉字认读和书写方法，但对于汉字背后的文化内涵和演变历程了解甚少。同时，学生在资料搜集、整理和分析方面的能力还有待进一步提高。此外，五年级学生在小组合作学习中，可能会出现分工不合理、合作不顺畅等问题，需要教师进行有效的引导和指导。因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的这些特点，设计富有启发性和趣味性的教学活动，引导学生积极主动地参与到综合性学习中来，在实践中培养学生的各项能力，提升学生的语文素养。

教学目标

根据课程标准、教材内容和学生实际情况，我制定了以下教学目标：

知识与技能目标：

学生能够了解汉字的起源、演变过程，知晓汉字发展史上的重要事件和人物。

积累丰富的汉字字谜、有趣的谐音等相关知识，感受汉字的有趣和神奇。

正确区分和规范使用汉字，避免错别字，提高汉字书写的规范性和美观性。

学会搜集、整理和分析资料，能运用多种方式展示学习成果。

过程与方法目标：

通过自主探究、小组合作、调查访问等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力。

在资料搜集和整理过程中，提高学生筛选信息、处理信息的能力。

借助讨论、汇报等活动，锻炼学生的口语表达能力和思维能力。

情感态度与价值观目标：

激发学生对汉字的热爱之情，培养学生对中华文化的认同感和自豪感。

增强学生规范使用汉字的意识，养成正确书写汉字的良好习惯。

教学重难点

教学重点：

引导学生深入了解汉字的起源、演变过程以及汉字的有趣之处，如字谜、谐音等。

让学生掌握规范使用汉字的方法，提高汉字书写水平。

培养学生搜集、整理和分析资料的能力，学会展示学习成果。

教学难点：

如何引导学生在活动中深入探究汉字的文化内涵，激发学生对汉字的热爱之情。

怎样有效地组织学生开展小组合作学习，提高合作学习的效率。

如何引导学生将所学的汉字知识运用到实际生活中，养成规范使用汉字的习惯。

教法

情境教学法：创设生动有趣的教学情境，如汉字博物馆之旅、汉字故事大会等，让学生在情境中感受汉字的魅力，激发学生的学习兴趣。

问题引导法：提出富有启发性的问题，引导学生思考和探究，如“汉字为什么会有这么多有趣的字谜？”“如何避免在生活中写错别字？”等，培养学生的思维能力。

活动教学法：组织丰富多彩的活动，如字谜猜谜比赛、汉字书法比赛、社会用字调查等，让学生在活动中学习，提高学生的实践能力和合作能力。

多媒体辅助教学法：运用图片、视频、音频等多媒体资源，展示汉字的演变过程、书法作品等，使教学内容更加直观形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。

学法

自主学习法：学生自主搜集资料、自主探究问题，培养自主学习的能力。

合作学习法：学生分组合作，共同完成任务，如小组讨论汉字的起源、合作制作手抄报等，提高合作学习的能力。

实践学习法：通过参与各种实践活动，如调查访问、书法练习等，将所学知识运用到实际生活中，提高实践能力