1.3像科学家那样探究 教学设计- 2024-2025学年浙教版七年级上册科学.docx

1.3像科学家那样探究教学设计-2024-2025学年浙教版七年级上册科学

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设计意图

嗨，亲爱的同学们！今天我们要开启一段奇妙的科学探究之旅。??在这节课中，我们将运用浙教版七年级上册科学课本的知识，像科学家一样去探究，去发现，去思考。??我们将通过一系列有趣的实验和观察，激发你们的求知欲，培养你们的科学素养。??期待与你们共同探索科学的奥秘！??

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验、分析，提高学生的实证意识和逻辑思维能力。

2.增强学生的科学态度，鼓励学生在探究过程中保持好奇心、求知欲和坚持不懈的精神。

3.促进学生科学知识与生活实际相结合，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

4.培养学生的合作精神和团队意识，在小组探究活动中学会分工协作，共同进步。

学情分析

进入七年级上册科学课程，学生们刚刚开始系统学习自然科学的基础知识。在这个阶段，学生们在知识层面上对科学的基本概念和原理有一定的了解，但深度和广度有限。他们通常能够识别简单的科学现象，但对科学探究的方法和过程理解不够深入。

在能力方面，学生们可能已经具备了一定的观察能力和初步的实验操作技能，但在设计实验、分析数据、得出结论等方面还需要进一步指导和练习。他们的逻辑思维能力正在发展，但往往容易受到直观感受的影响，需要教师引导他们进行更深入的思考。

从素质角度看，学生们对科学的兴趣和好奇心较高，但自我管理能力和学习习惯有待提高。部分学生可能存在学习动力不足、缺乏持久性等问题，这可能会影响他们在探究活动中的参与度和学习效果。

在行为习惯上，学生们在课堂上通常能够保持一定的纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与互动不积极的情况。这些行为习惯对课程学习有直接影响，因为科学探究活动需要学生们的全情投入和积极参与。

综合来看，七年级上册科学课程的教学需要考虑到学生的知识储备、能力发展、素质提升和行为习惯，通过设计适合学生认知水平的教学活动，激发他们的学习兴趣，培养他们的科学探究能力和科学素养。

教学方法与手段

1.采用实验法，引导学生通过亲自操作实验，观察现象，体验科学探究的过程，增强实践操作能力。

2.运用讨论法，组织学生围绕实验结果进行交流讨论，培养他们的批判性思维和合作学习的能力。

3.结合讲授法，系统讲解科学原理，帮助学生构建知识框架，为后续探究活动奠定理论基础。

教学手段

1.利用多媒体设备展示科学现象和实验过程，增强直观感受，激发学生的学习兴趣。

2.依托教学软件进行虚拟实验，让学生在安全的环境中进行操作，提高实验的可重复性和安全性。

3.运用互动平台，开展在线讨论和答疑，拓展课堂学习空间，提高教学互动性和效果。

教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学探究的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有做过有趣的科学实验？你们对科学探究有什么样的好奇？”

展示一些关于科学实验的图片或视频片段，让学生初步感受科学探究的魅力或特点。

简短介绍科学探究的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学探究的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解科学探究的定义，包括其主要组成元素或结构，如观察、假设、实验、结论等。

详细介绍科学探究的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解每个环节的关联。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学探究的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的科学探究案例进行分析，如伽利略的自由落体实验、法拉第的电磁感应实验等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科学探究的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学探究的方法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论科学探究的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与科学探究相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个有效的科学实验？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学探究的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科学探究的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括科学探究的基本概念、组成部分