17 赛小车 教学设计-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版.docx

17赛小车教学设计-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：17赛小车，属于科学三年级下册人教鄂教版教材中“运动与力”章节的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已有关于物体运动和力的认识基础上，进一步引导学生了解小车运动与力的关系，培养学生观察、实验和总结的能力。通过本节课的学习，学生将能够认识到力可以改变物体的运动状态，从而为后续学习打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：观察与实验能力，通过实际操作小车运动实验，提升学生观察现象、提出假设、进行实验验证的能力；科学思维，引导学生理解力与运动状态的关系，发展学生的逻辑推理和科学解释能力；合作学习，鼓励学生分组合作完成实验，培养学生的团队协作精神和社会交往能力。通过本节课的学习，学生将能够运用科学探究的方法，体验科学探究的过程，提升科学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已具备基本的观察、描述物体运动状态的能力，对力的概念有一定的了解，能够识别简单的力的作用效果。他们可能已经接触过一些简单的实验活动，如推拉小车，但可能缺乏系统化的实验设计和数据分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动手操作和实验活动通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过实际操作来学习新知识。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能具备较强的动手能力和解决问题的能力，而部分学生可能需要更多的指导和支持。学习风格上，有的学生可能更倾向于独立探索，有的则更喜欢团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行实验时可能会遇到以下困难：如何设计合理的实验方案，如何准确测量和分析数据，如何解释实验结果。此外，对于一些概念的理解可能存在误区，如对力的方向和作用效果的混淆。学生还需要克服实验操作中的技术难题，如小车运动轨迹的控制和实验器材的使用。因此，教师在教学中需要提供足够的指导和反馈，帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

1.讲授法：通过生动的语言和实例讲解力的基本概念和实验原理，帮助学生建立初步的科学概念。

2.实验法：组织学生分组进行小车运动实验，让学生亲自操作，观察现象，培养实践能力和科学探究精神。

3.讨论法：在实验后引导学生进行小组讨论，分享实验结果，交流实验心得，提升学生的合作和沟通能力。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT展示小车运动的相关知识，包括力的作用、运动状态等，增强视觉冲击力。

2.视频播放：通过实验视频展示实验过程，帮助学生直观理解实验步骤和实验现象。

3.实验报告模板：提供实验报告模板，指导学生规范记录实验数据和分析结果，提高实验报告的写作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“赛小车”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“小车为什么会运动？”“如何让小车跑得更快？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小车运动的基本原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“赛小车”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组不同类型的小车图片，引出“赛小车”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解力的作用、小车运动状态等知识点，结合实例如“如何通过改变小车重量来影响速度？”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，探讨如何设计实验来验证自己的假设。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么小车在平地上比在斜面上跑得快？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试设计实验方案。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解力的作用和小车运动状态。

实践活动法：设计小组讨论和实验活动，让学生在实践中掌握实验设计和数据分析的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助