基于学科核心素养的高中通用技术大单元教学设计.docx

研究报告

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基于学科核心素养的高中通用技术大单元教学设计

一、教学单元概述

1.1单元背景与目标

(1)高中通用技术课程是一门综合性课程，旨在培养学生的工程思维、创新能力和实践技能。在当今快速发展的社会中，通用技术教育显得尤为重要，它不仅能够帮助学生掌握必要的科技知识，还能激发学生对科技创新的兴趣和热情。本单元的背景是基于对当前社会需求和未来发展趋势的深入分析，旨在通过系统的学习活动，培养学生的学科核心素养。

(2)本单元的教学目标紧密围绕学科核心素养展开，旨在培养学生以下几方面的能力：首先是问题解决能力，通过引导学生运用技术知识和技能，分析和解决实际问题；其次是设计能力，让学生在项目实践中学会设计、制作和评估产品；第三是创新能力，鼓励学生提出新思路、新方法，不断挑战自我；最后是团队合作能力，通过小组合作完成项目，培养学生与他人沟通协作的能力。通过这些目标的实现，学生能够在未来社会中具备较强的竞争力。

(3)具体而言，本单元的教学目标包括以下几项：一是让学生掌握基本的技术知识和技能，为后续学习打下坚实的基础；二是通过项目式学习，提高学生的实践操作能力；三是培养学生批判性思维和创造性思维，激发学生的创新潜能；四是加强学生的社会责任感，引导学生关注社会问题，并用技术手段寻求解决方案。这些目标的实现将有助于学生形成全面发展的个人素质，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

1.2学科核心素养与课程目标

(1)学科核心素养是学生在学习过程中形成的关键能力和品质，是学生终身学习和发展的重要基础。在高中通用技术课程中，学科核心素养主要包括技术意识、设计思维、工程实践和创新能力等方面。技术意识要求学生具备对技术发展的敏感性和认识，能够理解技术对社会的深远影响；设计思维强调学生在面对问题时，能够运用系统化的思考方法，进行创新设计；工程实践能力则要求学生能够将设计转化为实际产品，并在实践中不断优化和完善；创新能力则是鼓励学生在技术领域内勇于探索，不断突破自我。

(2)课程目标是在学科核心素养的基础上，具体化学生在课程学习后应达到的能力和素质。高中通用技术课程的目标旨在培养学生成为具有技术素养的未来公民。具体目标包括：一是培养学生对技术现象的观察和分析能力，提高学生的技术素养；二是通过项目学习，提升学生的设计思维和问题解决能力；三是通过实践操作，增强学生的动手能力和工程实践技能；四是激发学生的创新意识，鼓励学生探索未知领域，培养创新精神；五是培养学生良好的团队合作精神和沟通能力，为未来的社会交往打下基础。

(3)在课程实施过程中，课程目标将贯穿于整个教学活动，包括课堂教学、项目实践、课外拓展等多个环节。通过多样化的教学方法和评价方式，确保学生能够全面、深入地理解和掌握课程内容。同时，课程目标还将关注学生的个性化发展，鼓励学生根据自己的兴趣和特长，选择合适的学习路径。通过这样的课程设计，学生不仅能够在知识技能上得到提升，更能在综合素质上得到全面发展，为未来的人生道路奠定坚实的基础。

1.3单元内容与结构安排

(1)本单元内容围绕通用技术核心知识和技能展开，旨在通过一系列的学习活动，帮助学生构建系统的技术知识体系。单元内容主要包括以下几个方面：首先，介绍通用技术的概念、发展历程及其在现代社会中的重要性；其次，探讨通用技术的基本原理和方法，如设计思维、工程实践、创新方法等；最后，结合具体案例，让学生了解通用技术在各个领域的应用，如智能家居、绿色能源、智能制造等。

(2)单元结构安排上，我们采用了模块化的设计思路，将整个单元划分为若干个模块，每个模块包含若干节课时。具体安排如下：第一模块为导入与基础理论，主要介绍通用技术的基本概念、发展历程和核心素养；第二模块为设计思维与工程实践，通过案例分析和项目实践，让学生掌握设计思维和工程实践的方法；第三模块为创新实践与项目展示，鼓励学生发挥创意，进行创新实践，并通过项目展示环节，提升学生的表达能力和团队合作精神；第四模块为拓展与反思，提供拓展学习资源，引导学生进行自我反思，总结学习成果。

(3)在单元内容与结构安排上，我们注重理论与实践相结合，通过项目式学习、案例分析、小组讨论等多种教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，为了确保教学效果的持续性，我们在每个模块结束后设置了复习与巩固环节，帮助学生巩固所学知识。此外，我们还设置了课外拓展活动，鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的综合素质。通过这样的结构安排，我们期望学生能够在学习过程中，不仅掌握通用技术的基本知识和技能，还能够培养创新精神和实践能力。

二、教学资源与准备

2.1教学资源分析

(1)教学资源分析是教学设计的重要环节，它涉及到对各种教学资源的全面评估和筛选。在本单元的教学资源分析中，我们首先考虑了