统编版四下第四单元第7课时15.白鹅 大单元任务式教案.pdf

第7课

课题：白鹅

内容分析：

这篇文章通过细腻的描写，展现了一只白鹅的高傲个性。鹅的叫声被形容为“大模大

样”，仿佛在宣告自己的存在，而它的步态更是从容不迫，每一步都显得那么自信。作者

通过这些生动的描绘，让读者能够想象到这只白鹅的高傲姿态。

核心素养目标：

文化自信：培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

语言运用：理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；

思维能力：学会抓住重点词句，了解白鹅的特点，能体会作者用词的准确、生动、幽

默。

审美创造：体会丰子恺幽默生动的语言风格与写话训练中获得愉快的情感体验。

【教学重点】

感受作者对白鹅的喜爱之情，了解作者是如何写出白鹅的高傲

【教学难点】

朗读课文，感受作者用词的准确、生动、幽默。

活动流程：大任务：制作《我的动物朋友》观察日记集→子任务二发现动物的秘密→白

鹅情境导入：“头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子”同学们，赶快动一

动自己聪明的小脑瓜，猜一猜这是什么动物呢？对喽，它就是大白鹅！同学们，有一只大

白鹅它被作家称为“高傲的鹅老爷”雪衣丹冠踏碧波，不羡鸳鸯不慕鹤。一啼能令犬豖

避，三眼犹守春秋诺”这首诗就是在说它，那么，为什么作者要这样称呼它呢？让我们

一起走进第二个小活动来认识这只高傲的白鹅。

教学设计

教师活动学生活动

第一节：回顾导入。

1.回顾上节课所学内容，指名学生朗读自己喜欢的

段落，分享感受。

同学们，课文从哪几方面描写了白鹅的高傲？你是

从句话知道的呢？

合作探究与标记。学生小组讨论后分享。

叫声组：对比鸭群轧轧吵闹与鹅厉声叫嚣的威严，在

档案卡侧边批注对比突出鹅的威严。学生讨论分享：

步态组：用红笔标注步调从容，大模大样（直接描用红笔标注“步调从容，大模大

写），蓝笔圈出鸭步调急促，局促不安（对比句），样”（直接描写），蓝笔圈出鸭

组员模仿两种步态，体会差异。步调急促，局促不安（对比

吃相组：将“三眼一板”（直接）与狗偷食狼狈逃窜句），组员模仿两种步态，体会

（对比）差异。

提问：白鹅的叫声具有怎样的特点？作者是如何将“三眼一板”“一丝不苟”

描写的？学生用文中的词语回答，然后师生齐读第三自（直接）与狗偷食狼狈逃窜

然段。（对比）表现鹅的从容、规矩、

2.冒号分层描写品析：高傲

（1）教师用动画将第三段文字变成阶梯式排版：

第一层（总起）：鹅的叫声：

第二层（分述1）：音调严肃郑重

第三层（分述2）：似厉声呵斥

第四层（分述3）：有外人来时...

学生用绿色荧光笔涂抹冒号，然后师生共同用拍手

次数对应层级（总起拍1下，分述拍3下）

品析冒号：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身

子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒

什么东西响了一声，它立刻警戒起来：看看前，看用绿色彩笔圈画层符号

看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来

教师提问：读一读，说一说你的发现？指名回答。

发现“每个冒号后面都跟着一串小炸弹——具体解释和

说明！”说一说，你认为冒号在文中有什么作用？

（2）句式创编游戏。教师出示前半句，学生接力补

充。

①小白兔真可爱：

“眼睛像红宝石：蹦跳时耳朵竖着，吃胡萝卜会眯

眼睛...”

②创意仿写任务：模仿冒号结构描写“小狗的活泼”

学生发挥想象接力补充完整

支架：小狗的活泼：