2《起点和终点 》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册科学教科版.docx

2《起点和终点》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册科学教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《起点和终点》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2023年10月27日星期五9:00-10:00

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生对周围环境的观察力和空间方位感知能力，提高学生解决问题的逻辑思维能力。通过学习起点和终点的概念，使学生能够理解空间关系，学会用简单的语言描述路线，培养初步的地图阅读能力。同时，增强学生的合作意识和交流能力，通过小组活动共同探索和解决问题。

三、重点难点及解决办法

重点：理解起点和终点的概念，并能用图示或语言描述简单的路线。

难点：学生在理解空间方位和路线描述时可能会遇到困难，特别是在复杂的环境中。

解决办法：

1.重点：通过实际操作和游戏，让学生在实际环境中体验起点和终点的概念，例如设置一个简单的迷宫，让学生找到起点和终点。

2.难点：采用分步骤的教学法，先从简单的平面图开始，逐步过渡到复杂的立体图。同时，通过小组讨论和合作，让学生在互动中学习和理解空间关系。此外，提供丰富的视觉和实物教具，帮助学生直观地理解抽象概念。

四、教学资源准备

1.教材：使用一年级上册科学教科版《起点和终点》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备相关图片、图表，如简单的迷宫图、方向指示图等，以及与起点和终点概念相关的视频片段。

3.实验器材：准备小卡片、绳子、标记笔等，用于学生制作和展示路线图。

4.教室布置：设置小组讨论区，配备足够的桌椅，确保学生能够自由组合进行讨论和活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对起点和终点的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道起点和终点是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于起点和终点的图片，如赛跑的起跑线、旅行路线图等，让学生初步感受起点和终点的概念。

简短介绍起点和终点的定义及其在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.起点和终点基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解起点和终点的概念、组成部分和原理。

过程：

讲解起点和终点的定义，包括它们在空间关系中的位置和意义。

详细介绍起点和终点的组成部分，如起点标志、终点标志等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.起点和终点案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解起点和终点的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的起点和终点案例进行分析，如学校的操场、公园的跑道等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解起点和终点的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用起点和终点规划路线。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与起点和终点相关的主题进行深入讨论，如“如何规划一条高效的上学路线”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对起点和终点的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调起点和终点的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括起点和终点的概念、组成部分、案例分析等。

强调起点和终点在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用起点和终点规划路线。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生回家后绘制一张家庭到学校的路线图，并标注起点和终点，以及沿途的标志物。

要求学生在下节课分享自己的路线图，并讨论如何优化路线。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《儿童地图阅读指南》：这本书可以帮助学生和家长了解如何阅读和使用地图，包括理解方向、距离和地标等基本概念。

-《生活中的数学》：书中包含了许多与日常生活相关的数学问题，如购物、烹饪和旅行中的数学应用，可以让学生将起点和终点的概念与实际生活联系起来。

-《探索地理》：这本书通过有趣的故事和活动，引导学生探索不同地区的地理特征，了解不同起点和终点之间的自然和人文差异。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-地图绘制：让学生尝试绘制自己家的周边环境地图，标注起点和终点，以及重要的地标