Unit8 Ben’s first trip to Beijing (教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语五年级下册.docx

Unit8Ben’sfirsttriptoBeijing(教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课设计以“Ben’sfirsttriptoBeijing”为主题，通过讲述Ben第一次去北京的经历，引导学生掌握表示地点的介词、形容词以及一般过去时态的用法。课程结合教科版五年级下册英语课本内容，以实际情境为背景，通过听、说、读、写等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与丰富的语言实践活动，提升听、说、读、写技能，增强对中华文化的理解，发展批判性思维和解决问题的能力，同时培养良好的学习习惯和策略，为终身学习打下坚实基础。

三、学情分析

本节课面向五年级学生，这一年龄段的学生正处于身心发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，学习积极性较高。在知识方面，学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，了解一些基本的语法知识。然而，对于表示地点的介词、形容词以及一般过去时态的用法，部分学生可能存在理解困难。

在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。学生能够听懂日常英语对话，但在面对复杂句子时，理解能力有所下降。写作方面，学生能够表达简单的想法，但词汇量和句式结构较为单一。

从素质角度来看，学生的自主学习能力和合作意识逐渐增强，但部分学生仍需在时间管理和学习方法上得到指导。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有教科版五年级下册英语教材。

2.辅助材料：准备与Ben的北京之旅相关的图片、地图、旅游视频等多媒体资源，以及练习题和词汇卡片。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板和彩色标记笔，以便进行互动式教学和小组活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北京的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过北京吗？你们知道北京有哪些著名景点？”

展示一些关于北京的图片或视频片段，如故宫、长城、天安门等，让学生初步感受北京的魅力或特点。

简短介绍北京的基本情况，包括地理位置、历史文化等，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Ben的北京之旅的基本概念、组成部分和经过。

过程：

讲解Ben的北京之旅的定义，包括他的旅行目的、行程安排等。

详细介绍Ben的旅行路线，使用地图或时间轴帮助学生理解旅行过程。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过Ben的北京之旅案例，让学生深入了解北京的文化和旅游景点。

过程：

分析Ben在北京的游览经历，包括他参观的景点、品尝的美食、体验的活动等。

详细介绍每个景点的历史背景和文化意义，让学生全面了解北京的历史文化。

引导学生思考Ben的旅行经历对他们的启发，以及如何规划自己的旅行。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个Ben在北京的旅行经历进行深入讨论。

小组内讨论Ben的旅行体验，包括他遇到的困难、学到的知识等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Ben的北京之旅的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括Ben的旅行经历、他们的观点和思考。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Ben的北京之旅的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Ben的旅行目的、行程安排、游览经历等。

强调Ben的北京之旅对学生了解北京文化和提高英语能力的重要性。

布置课后作业：让学生根据Ben的旅行经历，设计一次自己的旅行计划，并尝试用英语表达。

7.课堂拓展活动（10分钟）

目标：提高学生的综合运用能力，激发他们的学习兴趣。

过程：

组织学生进行角色扮演，模拟Ben的北京之旅，让学生在角色中练习英语对话。

设置情景，让学生用英语介绍自己参观的景点，并分享自己的旅行心得。

8.课堂总结（5分钟）

目标：巩固本节课所学内容，引导学生思考如何将所学应用于实际生活。

过程：

教师引导学生总结本节课所学，包括Ben的北京之旅、北京的文化和旅游景点等。

鼓励学生在课后继续探索北京的文化，并尝试用英语与他人交流关于北京的话题。