八年级语文下册 勤奋好学 第十课 为你打开一扇门 第七课时 阅读理解与科普阅读教学实录 新教版（汉语）.docx

八年级语文下册勤奋好学第十课为你打开一扇门第七课时阅读理解与科普阅读教学实录新教版（汉语）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课设计紧密结合八年级下册语文课本，围绕“勤奋好学”这一主题，通过阅读理解与科普阅读相结合的方式，引导学生深入理解课文内容，提升阅读能力和科学素养。教学过程中注重激发学生兴趣，培养自主探究精神，实现知识传授与能力培养的有机结合。

二、核心素养目标

培养学生阅读理解能力，提高对科普文章的鉴赏和分析水平；增强语言文字运用能力，提升科学素养；激发学生对科学知识的兴趣，培养批判性思维和创新能力；树立勤奋好学的价值观，培养积极向上的学习态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的阅读理解技巧，如找关键词、概括段落大意等，但对科普文章的阅读理解可能存在难度，需要进一步培养。

2.学生对科学知识有一定的兴趣，但阅读科普文章时可能因为专业术语较多而感到枯燥，学习风格上，部分学生可能偏好视觉学习，需要结合多种教学方法。

3.学生可能遇到的困难包括：对科普文章中专业术语的理解困难、难以把握文章的逻辑结构、缺乏对科学问题的批判性思考。此外，部分学生可能因为缺乏相关背景知识而难以与文章内容产生共鸣。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《为你打开一扇门》课文及配套练习册。

2.辅助材料：准备与课文相关的科普图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观性。

3.教学辅助：准备科普文章摘录，用于课堂阅读理解练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写和讨论空间。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科普阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否喜欢阅读？你们知道科普阅读能给我们带来什么？”

展示一些关于科学发现的图片或视频片段，让学生初步感受科普阅读的魅力或特点。

简短介绍科普阅读的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.科普阅读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科普阅读的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解科普阅读的定义，包括其主要目的和特点。

详细介绍科普阅读的组成部分或结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.科普阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科普阅读的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的科普阅读案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科普阅读的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科普阅读解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与科普阅读相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科普阅读的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科普阅读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括科普阅读的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调科普阅读在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科普阅读。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一篇科普文章进行阅读，并撰写阅读笔记或心得体会。

提醒学生注意阅读过程中的关键词汇和科学原理，鼓励他们提出自己的疑问和思考。

备注：以上教学过程设计可根据实际情况进行调整和补充，以确保教学效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解科普文章的结构和内容，掌握阅读科普文章的方法，如快速捕捉关键信息、分析文章逻辑等。

2.科学素养增强：学生对科学知识的兴趣得到激发，对科学现象和原理有了更深入的认识，科学素养得到显著提升。

3.语言文字运用能力提高：学生在阅读科普文章的过程中，学习了丰富的词汇和表达方式，提高了语言文字的运用能力。

4.思维能力锻炼：通过案例分析和小组讨论，学生学会了从不同角度思考问题，培养了批判性思维和创新能力。

5.合作能力增强：在小组讨论中，学生学会了与他人沟通、协作，共同解决问题，合作能力得到锻炼。

6.研究能力培养：学生在课后作业中，通过独立阅读科普文章，学会了自己进行研究，提高了研究能力。