教案人教新课标语文第八册第二单元教学设计.docx

教案人教新课标语文第八册第二单元教学设计

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥堵、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习“父亲”老实、守信的质量，明白得“一个人只要活得老实，有信誉，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

4、想象人物的心理活动，体会情感。

教学重难点

明白得“一个人只要活得老实，有信誉，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

课前预备

写着名言的投影片。

第一课时

名言导入，直奔中心

1、导人：齐读一句名言：(出示投影)

“一个人只要活得老实，有信誉，就等于有了一大笔财富。”

——一位一般的母亲

朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还理解了哪些内容?

(再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”)

品析词句，探究父亲的心理变化过程

(一)学习三一五自然段

走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。

1、自读三一五自然段，并用“——”画出描写父亲中彩后表情的句子。

2、学生汇报学习情况，晶析词句。

A、中彩后的父亲有怎么样的表情?(中彩获车——神情严肃)

b．品读句子：

“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不快乐呢?(由于父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖)

比拟父子间的不同态度：(我的心情与父亲的心情构成鲜明而强烈的比照，突出父亲的不悦)

c、拓展想象，练习说话，深人体会父亲的内心世界。(出示配乐投影)

大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲慢慢地开着车，他的内心矛盾极了：

D、有感情地朗读第五自然段。

(二)学习六～八自然段

1、默读考虑：万般无奈的父亲，慢慢地开着本人梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做厂些什么?

2、学生依照有关词句汇报学习情况。

(父亲把05102i的“k”字擦去了，上面还留有“r字的痕迹)

3、体会父亲当时的内心世界。

深人体会父亲当时的心理活动，启发说话。

同学们，现在的你，确实是这位家境贫寒，梦寐求车，并用本人一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，内心都想些什么?能对同学们说说吗?

(引导学生从两个方面来说：1．昧着良心满足个人私欲；2．对家庭的责任感)

4、品析句子，再次剖析父亲的人物形象。

理解句子：但是，库伯是有钱人，我们家穷呀!

a、出示配图朗读投影。(同学们，文中的我因百般喜欢这辆车，而又担忧失去这辆车，竟委屈得差点流泪了)

“但是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。

b．显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么?(由于库伯是有钱人，我们家穷)同学们想一想，这个理由成立吗?

c、指导学生有感情地朗读这一句。

再次引入情境，小组讨论。

语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，假如你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢?

5、深化探究内心变化，感受父亲的人格魅力。

同学们，一位家境贫穷，靠本人一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与老实，欲望与守信面前，通过了复杂的思想斗争，决然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢?请大家用心来读这句话。(出示投影)

“一个人只要活得老实，有信誉，就等于有了一大笔财富。”

第二课时

(三)学习第九自然段

1、朗读。(出示投影)

考虑：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎么样表现的呢?

2、再次讨论，领悟父亲的高尚人格。

a、朗读考虑：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“困惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢?请大家再读这句话：(出示投影)

“一个人只要活得老实，有信誉，就等于有了一大笔财富。”

b．引导学生看投影朗读，从“老实，有信誉”中来归纳“诚信”一词。(学生上黑板完成板书：诚信)

c、同学们，现在的社会，经济开展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的以身作则吧!请大家再读这句话：

“一个人只要活得老实，有信誉，就等于有了一大笔财富。”

想象拓展

1、学到这里，同学们应该留意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀!我们能否在文中某个地点补出父亲可能说的话?

2、同学们，车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎么样?他们町能说了哪些话，请写出来。

学习最后一段

1、齐读最后一段。

(尽管文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段)

2、齐