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集体生活成就我
学习目标与要求:
【学习目标】
学习目标:
学问和实力目标:知道集体生活对学生涵养品行的作用,知道集体生活对于特性发展的作用。提高在集体生活中人际交往的实力,提高自我发展的实力。
情感、看法与价值观目标:培育学生酷爱集体的情感,增加个人在集体生活中的价值感和责任感,认同集体主义原则。
教学重点::在集体中涵养品行;在集体中发展特性。
教学难点:在集体中发展特性。
教学过程:
【自主学习】
依据预习案阅读教材相关内容,理解课本基础学问,进行学问梳理,勾画出重点学问。
1.集体生活可以培育我们_____的看法和实力。在集体中,每个人有不同的_____,担当不同的职责;我们在仔细做事的过程中体现自己的价值,体验责任感,做有担当的人。
2.集体生活可以培育_____的基本看法和实力。在集体中,每个人来自不同的家庭,有不同的生活经验和性格特点,我们在交往中学会彼此接纳、_____、理解和包涵,学会友好相处。
3.集体生活为我们搭建起与他人、与四周世界交往的_____。在这个平台上,我们展示自己的特性,发展自己的特性,不断相识和_____。
4.人与人之间的_____是我们发展和完善特性的“明镜”,也是集体生活中重要的学习资源。
5.作为集体的一员,我们要主动参与_____,把握机遇,自主发展,使自己的_____不断丰富。
1、负责任角色2、人际交往敬重3、平台完善自我4、差异5、共同活动特性
【探究研讨】
探究一在集体中涵养品行
●走进情境:
镜头一:在集体中涵养品行一凡刚刚转学到一个新的班级,他担忧同学们会看不起他、忽视他。与同学交往时,他总是怯生生的,能避开说话尽量不说话。但这样一来,他和同学们都觉得很不自由。
镜头二:全班同学向一凡投来友好的目光,热情欢迎他的到来,一凡很兴奋。
镜头三:同学们热忱地帮助一凡,冬冬帮他熟识校内环境;晓蕴给他讲数学题;媛媛帮他补习英语……一凡感到浑身是劲,学得可仔细了!他喜爱上了这个班集体,与同学的交往更自如、更亲密了。
●探讨问题:
1.你认为这是一个怎样的班集体?
2.一凡生活在这样的班集体中,对他产生了什么样的影响?
●点拨归纳:集体生活可以培育人际交往的基本看法和实力。在集体交往中,我们学会彼此接纳、敬重、理解和包涵,学会友好相处。
探究二教材59页《元元的一封信》
●探讨问题:
1.元元是一位负责任的主编吗?你从信中哪些方面可以看出?
2.担当主编后,元元的收获主要表现在哪些方面?
●归纳总结:集体生活可以培育我们负责任的看法和实力。在集体生活中所担当的角色不同,所担当的责任也不同。同时,我们在仔细做事的过程中能够实现自身价值,培育自己的责随意识,做一个能担当的人。集体生活可以培育主动、主动、自觉的人生看法,可以提升了自己的交往实力,还可以培育了自己的责随意识。
探究三“在集体中发展特性”
●探究共享:见课本60页同学甲乙丙丁四种情景
●探讨问题:
1.四位同学的特性特点对于他们的成长有什么影响?
2.你了解自己的特性特点吗?你的特性特点能帮助你在集体生活中找到恰当的位置吗?
●总结归纳:每个人的特性特点不同。人与人之间的差异是我们发展和完善特性的“明镜”也是集体生活重要的学习资源。包涵他人的不同,学习他人的优点,有助于我们完善特性。
●阅读感悟:详见课本61页学校轮滑队的故事。
●探讨问题:
1.训练安排对我们赢得竞赛有怎样的影响?
2.你是如何理解老师的评价的?这对你有什么启示?
●总结归纳:集体给我们发展特性供应了平台。集体生活为我们个人发展供应了条件和可能。作为集体中的一员,在实现集体目标的过程中,我们主动参与共同活动,把握机遇,自主发展,使自己的特性不断丰富。
●拓展空间:
有人说:“每个人都是他自己特性的工程师。”
也有人说:“只有在集体中,特性才能得到高度的觉醒和完善。”
●畅所欲言:对于以上观点,你持什么看法?说说你的理由。
探究一
1.互帮互助、友爱暖和的班集体
2.集体生活可以培育人际交往的基本看法和实力。在集体交往中,我们学会彼此接纳、敬重、理解和包涵,学会友好相处。
探究二
元元担当主编后很负责任。因为他做事很真真,主动与同学沟通合作。主动自觉的完成任务。
2.提升了自己的交往实力。主动自觉的完成任务,培育了主动自觉的人生看法。元元的性格变得开朗了很多,生活变得充溢了,在充溢的生活当中,实现了自己的价值,培育了自己的责随意识。
探究三
1.甲对自己要求严格,但抗挫实力较差,对成长不利;乙面对挫折主动调整自己,去适应环境,对成长有利;丙依据自身特产作出有利选择,对成长有利;丁性格开朗,能够与同学和谐相处,对成长有利。
2.例:我性格开朗乐观。在集
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