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集体生活成就我
学习目标与要求：
【学习目标】
学习目标：
学问和实力目标：知道集体生活对学生涵养品行的作用，知道集体生活对于特性发展的作用。提高在集体生活中人际交往的实力，提高自我发展的实力。
情感、看法与价值观目标：培育学生酷爱集体的情感，增加个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。
教学重点：：在集体中涵养品行；在集体中发展特性。
教学难点：在集体中发展特性。
教学过程：
【自主学习】
依据预习案阅读教材相关内容，理解课本基础学问，进行学问梳理，勾画出重点学问。
1.集体生活可以培育我们_____的看法和实力。在集体中，每个人有不同的_____，担当不同的职责；我们在仔细做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。
2.集体生活可以培育_____的基本看法和实力。在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经验和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、_____、理解和包涵，学会友好相处。
3.集体生活为我们搭建起与他人、与四周世界交往的_____。在这个平台上，我们展示自己的特性，发展自己的特性，不断相识和_____。
4.人与人之间的_____是我们发展和完善特性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。
5.作为集体的一员，我们要主动参与_____，把握机遇，自主发展，使自己的_____不断丰富。
1、负责任角色2、人际交往敬重3、平台完善自我4、差异5、共同活动特性
【探究研讨】
探究一在集体中涵养品行
●走进情境：
镜头一：在集体中涵养品行一凡刚刚转学到一个新的班级，他担忧同学们会看不起他、忽视他。与同学交往时，他总是怯生生的，能避开说话尽量不说话。但这样一来，他和同学们都觉得很不自由。
镜头二：全班同学向一凡投来友好的目光，热情欢迎他的到来，一凡很兴奋。
镜头三：同学们热忱地帮助一凡，冬冬帮他熟识校内环境；晓蕴给他讲数学题；媛媛帮他补习英语……一凡感到浑身是劲，学得可仔细了！他喜爱上了这个班集体，与同学的交往更自如、更亲密了。
●探讨问题：
1.你认为这是一个怎样的班集体？
2.一凡生活在这样的班集体中，对他产生了什么样的影响？
●点拨归纳：集体生活可以培育人际交往的基本看法和实力。在集体交往中，我们学会彼此接纳、敬重、理解和包涵，学会友好相处。
探究二教材59页《元元的一封信》
●探讨问题：
1.元元是一位负责任的主编吗？你从信中哪些方面可以看出？
2.担当主编后，元元的收获主要表现在哪些方面？
●归纳总结：集体生活可以培育我们负责任的看法和实力。在集体生活中所担当的角色不同，所担当的责任也不同。同时，我们在仔细做事的过程中能够实现自身价值，培育自己的责随意识，做一个能担当的人。集体生活可以培育主动、主动、自觉的人生看法，可以提升了自己的交往实力，还可以培育了自己的责随意识。
探究三“在集体中发展特性”
●探究共享：见课本60页同学甲乙丙丁四种情景
●探讨问题：
1.四位同学的特性特点对于他们的成长有什么影响？
2.你了解自己的特性特点吗？你的特性特点能帮助你在集体生活中找到恰当的位置吗？
●总结归纳：每个人的特性特点不同。人与人之间的差异是我们发展和完善特性的“明镜”也是集体生活重要的学习资源。包涵他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善特性。
●阅读感悟：详见课本61页学校轮滑队的故事。
●探讨问题：
1.训练安排对我们赢得竞赛有怎样的影响？
2.你是如何理解老师的评价的？这对你有什么启示？
●总结归纳：集体给我们发展特性供应了平台。集体生活为我们个人发展供应了条件和可能。作为集体中的一员，在实现集体目标的过程中，我们主动参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的特性不断丰富。
●拓展空间：
有人说：“每个人都是他自己特性的工程师。”
也有人说：“只有在集体中，特性才能得到高度的觉醒和完善。”
●畅所欲言：对于以上观点，你持什么看法？说说你的理由。
探究一
1.互帮互助、友爱暖和的班集体
2.集体生活可以培育人际交往的基本看法和实力。在集体交往中，我们学会彼此接纳、敬重、理解和包涵，学会友好相处。
探究二
元元担当主编后很负责任。因为他做事很真真，主动与同学沟通合作。主动自觉的完成任务。
2.提升了自己的交往实力。主动自觉的完成任务，培育了主动自觉的人生看法。元元的性格变得开朗了很多，生活变得充溢了，在充溢的生活当中，实现了自己的价值，培育了自己的责随意识。
探究三
1.甲对自己要求严格，但抗挫实力较差，对成长不利；乙面对挫折主动调整自己，去适应环境，对成长有利；丙依据自身特产作出有利选择，对成长有利；丁性格开朗，能够与同学和谐相处，对成长有利。
2.例：我性格开朗乐观。在集
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