21.我们的呼吸 教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版.docx

21.我们的呼吸教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版

主备人

备课成员

教学内容分析

亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个神奇而又重要的主题——“我们的呼吸”。这节课，我们将从青岛版三年级下册科学教材中汲取知识，一起揭开呼吸的神秘面纱。我们会学习到呼吸系统的组成、呼吸的过程以及呼吸与健康的关系。这些内容不仅与我们的日常生活息息相关，还能帮助我们更好地了解自己的身体。让我们一起踏上这场奇妙的科学之旅吧！??????

核心素养目标

在本节课中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**科学探究能力**：通过观察、实验和讨论，让学生学会提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，培养科学探究的基本技能。

2.**生命观念**：让学生认识到呼吸系统是人体重要的生命活动系统，理解生命活动与呼吸系统的密切关系，树立正确的生命观念。

3.**社会责任感**：通过学习呼吸健康知识，引导学生关注自身健康，培养对个人和社会健康负责的态度。

4.**科学态度与价值观**：培养学生对科学的兴趣和好奇心，树立科学的态度，尊重事实，勇于探索未知领域。

教学难点与重点

1.教学重点

-**核心内容**：呼吸系统的组成和呼吸过程。

-**详细列明**：重点讲解肺的结构和功能，包括肺泡、支气管和呼吸道的分布；呼吸运动的过程，包括吸气和呼气时的胸腔和膈肌的变化。

-**举例解释**：例如，通过模型展示肺的结构，让学生直观理解肺泡与血液之间的气体交换。

2.教学难点

-**难点内容**：呼吸运动与气体交换的生理机制。

-**详细列明**：难点在于理解气体交换的原理，包括氧气和二氧化碳在血液中的运输和交换过程。

-**举例解释**：例如，通过动画或实验演示，帮助学生理解氧气从肺部进入血液，二氧化碳从血液排出体外的过程。此外，难点还在于呼吸调节的神经和体液机制，这需要通过实际操作和讨论来帮助学生理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有青岛版三年级下册科学教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与呼吸系统相关的图片、图表，以及演示呼吸过程的动画视频，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备肺模型、呼吸模拟装置等，以便进行呼吸运动和气体交换的实验演示。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组内分享和讨论观察到的现象；实验操作台要确保安全，方便学生进行实验操作。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于人体呼吸的动画，让学生直观感受到呼吸的存在和重要性。

2.**提出问题**：“同学们，你们知道我们是如何呼吸的吗？呼吸对我们的生活有什么作用呢？”

3.**讨论引导**：引导学生分享他们对呼吸的了解，激发学习兴趣。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**呼吸系统的组成**：介绍呼吸系统的基本组成，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺。

-用时：5分钟

-演示呼吸系统模型，讲解每个组成部分的功能。

2.**呼吸运动**：讲解呼吸运动的过程，包括吸气和呼气时的胸腔和膈肌的变化。

-用时：5分钟

-通过动画演示呼吸运动，让学生直观理解。

3.**气体交换**：讲解氧气和二氧化碳在血液中的运输和交换过程。

-用时：5分钟

-使用肺模型和实验演示气体交换的过程。

4.**呼吸调节**：介绍呼吸调节的神经和体液机制。

-用时：5分钟

-通过案例分析，让学生理解呼吸调节的原理。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-呼吸对人体的作用是什么？

-如何保持呼吸系统的健康？

-用时：5分钟

-学生在小组内分享观点，教师巡视指导。

2.**课堂练习**：进行呼吸系统的填空题和选择题，巩固学生对新知识的掌握。

-用时：5分钟

-学生独立完成练习，教师巡视批改。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**随机提问**：随机提问学生关于呼吸系统的知识，检验学生对新知识的理解程度。

2.**互动解答**：针对学生的回答，进行点评和补充，确保学生理解正确。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**实验演示**：进行呼吸实验，让学生亲身体验呼吸运动和气体交换的过程。

2.**提问互动**：教师提问学生实验观察到的现象，引导学生思考和总结。

3.**角色扮演**：让学生扮演医生和病人，模拟呼吸系统疾病的诊断和治疗过程。

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.**总结**：回顾本节课所学内容，强调呼吸系统的重要性和保护呼吸系统的措施。

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