第二课 正确认识自己 教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册.docx

第二课正确认识自己教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课的主要教学内容是《正确认识自己》，包含认识自己的独特性、认识自己的优点和不足、认识自己的潜能等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与七年级上册道德与法治课本中“自我认识”章节相关，联系到学生已有的对自我认知的基础知识，如自我介绍、自我评价等。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下道德与法治学科核心素养：1）自我认知与反思能力，引导学生正确认识自我，包括自我评价、自我激励和自我调整；2）社会交往与沟通能力，通过讨论和互动，提升学生表达自我、倾听他人、尊重差异的社交技能；3）法治意识与规则意识，使学生理解个人行为与法律规定的关系，增强遵纪守法的自觉性。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经初步具备了自我认知的基础，能够进行简单的自我介绍和自我评价。然而，对于深入理解自我独特性、自我潜能以及如何客观认识自己的优点和不足等方面，学生可能还缺乏系统的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对自我探索和成长的话题感兴趣，愿意分享自己的感受和想法。他们的学习能力强，能够适应新的学习环境和内容。学习风格上，部分学生可能偏好通过小组讨论和互动学习来加深理解，而另一些学生可能更倾向于独立思考和书面作业。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《正确认识自己》这一课时，可能会遇到以下困难和挑战：一是如何客观地看待自己的优点和不足，避免自我评价过高或过低；二是如何处理与他人对自己的不同看法，尤其是在面对批评时；三是如何将自我认知与实际行动相结合，将认识转化为自我提升的动力。此外，对于一些内向或自信心不足的学生，公开表达自己的看法可能会是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册》教材，以便于学生跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同人的优点和不足的图片，以及关于自我认知和潜能的视频片段。

3.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和分享，以及安排实验操作台，用于进行简单的自我认知实践活动。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于不同人性格特点的短视频，让学生初步感受每个人都有独特的个性。

2.**提出问题**：引导学生思考：“你认为什么是正确认识自己？你如何认识自己？”

3.**学生讨论**：让学生分组讨论，分享自己认识自己的方式，并简要记录。

4.**总结反馈**：每组选代表分享讨论结果，教师简要总结，引入本节课主题——《正确认识自己》。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**认识自己的独特性**：

-**讲解**：介绍“独特性”的概念，举例说明不同人的独特之处。

-**学生活动**：让学生思考自己的独特之处，并记录下来。

-**用时**：5分钟。

2.**认识自己的优点和不足**：

-**讲解**：介绍如何正确看待自己的优点和不足，强调客观评价的重要性。

-**学生活动**：引导学生回顾自己的成长经历，找出自己的优点和不足。

-**用时**：5分钟。

3.**认识自己的潜能**：

-**讲解**：介绍如何发掘自己的潜能，鼓励学生勇于尝试新事物。

-**学生活动**：让学生分享自己曾经尝试的新事物，以及从中得到的收获。

-**用时**：5分钟。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**小组讨论**：

-**分组**：将学生分成若干小组，每组4-6人。

-**任务**：每组选择一位代表，根据本节课所学内容，分享自己对正确认识自己的理解。

-**用时**：10分钟。

2.**课堂提问**：

-**提问**：教师提问，如“如何平衡自己的优点和不足？”、“如何发掘自己的潜能？”等。

-**回答**：学生回答问题，教师点评和总结。

-**用时**：5分钟。

**四、课堂小结（5分钟**）

1.**回顾重点**：教师回顾本节课的重点内容，如认识自己的独特性、优点和不足、潜能等。

2.**总结反思**：引导学生反思自己在本节课中的收获和体会。

3.**布置作业**：布置课后作业，如写一篇关于自己认识的自我介绍，或者制定一个自我提升的计划。

**五、师生互动环节**

1.**提问与解答**：教师在课堂教学中，根据学生的回答情况进行提问和解答，确保学生对知识点的理解和掌握。

2.**小组讨论**：在小组讨论环节，教师巡回指导，鼓励