第二章　田径—《短距离跑》　教学设计.docx

第二章田径—《短距离跑》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕短距离跑技术动作教学展开，包括起跑、起跑后的加速跑和冲刺跑三个阶段的技术要领和练习方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与教材第二章“田径—《短距离跑》”紧密相关，学生需要运用已有关于田径运动的知识，如跑步姿势、呼吸技巧等，结合本节课所学的短距离跑技术，提高自己的运动表现。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过短距离跑技术教学，提升学生的运动技能和体能，培养其健康的生活习惯；其次，通过团队合作和竞争意识的培养，增强学生的团队协作能力和抗压能力；最后，通过运动过程中的挑战与克服，激发学生的意志力和自我超越精神，促进其积极向上的心态形成。

学情分析

1.学生层次：本节课面向的是初中二年级学生，他们已经具备一定的田径运动基础，对跑步有一定的了解和体验，但对短距离跑技术细节的认识和掌握程度不一。

2.知识方面：学生在之前的学习中已经接触过跑步的基本姿势和呼吸方法，但具体到短距离跑的起跑、加速和冲刺阶段的技术要领，学生的知识掌握程度参差不齐。

3.能力方面：学生在跑步能力上存在差异，部分学生具备一定的速度和耐力，而部分学生则可能在速度和耐力上有待提高。在协调性和灵活性方面，学生之间的差异也较为明显。

4.素质方面：学生在身体素质上存在个体差异，部分学生可能因为体质较弱或缺乏锻炼而影响到短距离跑的表现。此外，学生的心理素质也是影响其运动表现的重要因素，如自信、专注力和抗挫折能力等。

5.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯表现出一定的差异性，有的学生能够认真听讲，积极参与练习，而有的学生则可能注意力不集中，缺乏自律性。

6.对课程学习的影响：学生已有的知识、能力和素质水平直接影响着他们对短距离跑技术的学习效果。对于知识掌握较好的学生，能够更快地理解和掌握新的技术要领；而对于能力较弱或素质较差的学生，可能需要更多的指导和帮助，以及更多的时间来提高自己的运动水平。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：田径运动场、起跑器、秒表、计时器、音响设备、运动服、运动鞋、标志物（如接力棒、起跑线标志）。

2.课程平台：学校体育教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：短距离跑技术视频、图片资料库，用于辅助教学演示和学生学习。

4.教学手段：示范教学、分组练习、游戏化教学、竞赛教学、反馈评价等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对短距离跑的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢跑步吗？有没有尝试过短距离跑？”

展示一些关于短距离跑的图片或视频片段，让学生初步感受短距离跑的激烈和速度感。

简短介绍短距离跑的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.短距离跑基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解短距离跑的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解短距离跑的定义，包括起跑、起跑后的加速跑和冲刺跑三个阶段。

详细介绍短距离跑的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.短距离跑案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解短距离跑的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的短距离跑案例进行分析，如奥运会、世界锦标赛等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解短距离跑的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用短距离跑技术提高自己的运动表现。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个短距离跑技术要领进行深入讨论，如起跑技巧、加速跑节奏等。

小组内讨论该技术要领的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对短距离跑的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括技术要领的讲解、练习方法和注意事项。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调短距离跑的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括短距离跑的基本概念、技术要领、案例分析等。

强调短距离跑在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用短距离跑技术。

布置课后作业：让学生观察和记录自己在短距离跑中的表现，分析自己的优势和不足，并提出改进措施。

拓展与延伸

六、拓展与