人教部编版九年级历史下册第17课《战后资本主义的新变化》教学设计.docx

人教部编版九年级历史下册第17课《战后资本主义的新变化》教学设计

一.教材分析

战后资本主义的新变化是九年级历史下册第17课的内容。本节课的主要内容有：国家垄断资本主义的发展、福利国家的建立、新经济的出现以及资本主义发展的特点。通过本节课的学习，使学生了解战后资本主义的新变化及其对世界的影响。

二.学情分析

九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对资本主义的发展有了一定的了解。但战后资本主义的新变化内容较为复杂，需要学生结合已学知识，分析战后资本主义的发展特点。同时，学生需要运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法，分析战后资本主义的发展及其影响。

三.教学目标

了解战后资本主义的新变化，包括国家垄断资本主义的发展、福利国家的建立、新经济的出现。

分析战后资本主义发展的特点，认识战后资本主义的新变化对世界的影响。

运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法，分析战后资本主义的发展及其影响。

提高学生的史料分析能力和辩证思维能力。

四.教学重难点

战后资本主义的新变化及其特点。

战后资本主义新变化对世界的影响。

辩证唯物主义和历史唯物主义在分析战后资本主义发展中的应用。

五.教学方法

讲授法：讲解战后资本主义的新变化及其特点，分析战后资本主义发展的影响。

案例分析法：通过具体案例，使学生了解福利国家、国家垄断资本主义等概念。

讨论法：引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法，分析战后资本主义的发展及其影响。

史料教学法：运用史料，使学生深入了解战后资本主义的新变化。

六.教学准备

教材：九年级历史下册。

教案：详细的教学设计。

史料：相关的历史资料，如书籍、文章、视频等。

投影仪：用于展示史料、图片等。

的黑板：用于板书重点内容。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过提问方式，引导学生回顾已学知识，如二战前后的资本主义发展状况。然后引入本节课的主题——战后资本主义的新变化。

呈现（10分钟）

运用投影仪，展示与国家垄断资本主义、福利国家、新经济相关的史料、图片等。让学生直观地了解这些概念，并为后续的分析打下基础。

操练（10分钟）

针对史料，引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法，分析战后资本主义的新变化及其特点。教师提问，学生回答，共同探讨战后资本主义发展的影响。

巩固（5分钟）

总结本节课的重点内容，让学生明确战后资本主义的新变化及其特点。同时，强调战后资本主义发展对世界的影响，引导学生树立正确的历史观。

拓展（5分钟）

引导学生关注战后资本主义发展的现状，思考未来资本主义的发展趋势。可以学生进行小组讨论，分享各自的观点。

小结（5分钟）

对本节课的内容进行简要回顾，强调战后资本主义的新变化及其对世界的影响。提醒学生要运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法，正确看待战后资本主义的发展。

家庭作业（5分钟）

布置课后作业，让学生进一步巩固本节课的知识。作业可以是阅读相关史料，撰写心得体会，或进行小组讨论等。

板书（5分钟）

在黑板上板书本节课的重点内容，如国家垄断资本主义、福利国家、新经济等，方便学生复习巩固。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计50分钟。

在完成战后资本主义的新变化这一课题的教学后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，同时也遇到了一些问题。以下是我对这次教学的课堂反思、实施过程中遇到的问题及解决办法，以及改进措施。

课堂反思

本节课的主题是战后资本主义的新变化，这是一个复杂而微妙的主题，需要学生具备一定的历史知识和辩证思维能力。在教学过程中，我尽力通过丰富的史料和生动的案例来引导学生深入理解战后资本主义的发展，并通过讨论和小组活动来激发学生的思考。然而，我也意识到在某些环节存在不足，需要改进。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题一：在呈现环节，学生对于史料的理解存在困难。

解决办法：我通过简化史料的内容，使用更为生动的图片和视频资料，以及结合学生的实际生活经验，帮助他们更好地理解和吸收。

问题二：在操练环节，学生对于辩证唯物主义和历史唯物主义的应用不够熟练。

解决办法：我提供了更多的指导，通过具体案例来引导学生运用这些方法，并鼓励他们积极提问，共同探讨。

问题三：在拓展环节，学生的思考有些受限，未能充分展开。

解决办法：我鼓励学生大胆提出自己的观点，并与他们分享了一些当代资本主义发展的必威体育精装版动态，以激发他们的思考。

改进措施

增强史料的互动性：在呈现环节，我可以使用更多互动性的史料展示方式，如互动问答、模拟游戏等，让学生在参与中学习。

深化思维训练：在操练环节，我可以设计更多思维训练的题目，如辩论、思维导图绘制等，以提高学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的能力。

扩大视野：在拓展环节，我可以引导