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第4课时教学设计
课题
动植物的异同
课型
新授课?章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
1.教学内容分析
“动植物的异同”是在学生对身边的植物和动物有了初步认识之后,进一步引导学生观察、比较动植物的特征,发现它们的相同点和不同点,从而建立起对动植物基本概念的认知,为后续学习生物多样性以及生物与环境的关系等知识奠定基础。
教材内容从学生熟悉的场景引入,如校园、公园等,让学生通过观察常见的植物和动物,如大树、小草、小猫、小狗等,直观地感受动植物的形态、生活习性等方面的差异。接着,教材以简单易懂的方式呈现了动植物在获取营养、生长发育、繁殖后代等方面的异同点,帮助学生初步构建起生物科学的基本观念。同时,教材还设计了一系列探究活动,如“找一找”“比一比”等,引导学生积极参与实践,培养学生的观察能力、比较能力和归纳总结能力。
2.学习者分析
这一课是一年级科学学习的重要组成部分,它不仅与前面学习的“身边的植物”“常见的动物”等内容紧密相连,更是后续学习“生物的一生”“生物与环境”等单元的基础。通过对动植物异同的学习,学生能够更好地理解生物的多样性和统一性,认识到生物与环境之间的相互关系,从而激发学生对科学的兴趣和探索欲望。
3.学习目标确定
科学观念:知道植物和动物是大自然重要组成部分,它们共同构成了地球上的生物多样性。
科学思维:能够通过比较和分析动植物的结构、功能、生长方式和繁殖方式等方面的异同,
培养批判性思维和综合分析能力。
探究实践:通过调查,分类、比较、讨论解动植物之间的异同。
态度责任:能够尊重科学、追求真理,不盲目相信权威或传统观念。
4.学习重点难点
重点:知道动物和植物都是有生命的,称为生物。
难点:比较动植物异同。
5.学习评价设计
评价内容
评价指标
表现程度
自评
互评
师评
☆☆☆
☆☆
☆
调查前准备
能明确观察方法
能
基本能
不能
分组观察
能在观察基础上,找出动植物的异同
能
基本能
不能
学习收获
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一:创设情境,聚焦问题
教师活动1
植物和动物都是大自然重要组成部分,我们还想研究它们什么?
让我们一起到校园调查一下吧。
学生活动1
动植物的异同点
活动意图说明:引导学生提出有价值的问题,激发他们探究兴趣和学习的好奇心。
环节二:调查前准备
教师活动2
1.校园里的动植物很多,我们怎样调查?
2.我们可以运用哪些方法进行观察?
3.到校园调查动植物需要准备哪些工具?
学生活动2
分小组调查校园不同区域,然后把我们的调查结果整合在一起。
看一看,摸一摸,画一画
放大镜,皮尺,笔和本
活动意图说明:旨在加强学生的组织纪律教育,增强活动的时效性。
环节三:分组调查
教师活动3
1.各组到校园找到各组相应的组号,在制定区域内调查。调查到哪些动植物?画一画它们的样子。
指导记录单填写。
2.温馨提示:注意安全,爱护动物和植物!
3.(3)回到教室后组织学生讨论交流
(1)说一说我们调查的植物外部有什么特征?
(2)说一说我们调查的动物外部有什么特征?
(3)说一说动物和植物有哪些相同点。
(4)说一说动物和植物有哪些不同点。
4.教师小结:有生命的物体都能生长,能繁殖后代有生命。我们把这样的物体称为生物。没有生命的物体称为非生物,如泥土、石头和水等。
学生活动3
分组到校园观察记录
交流
交流
动植物都会长大,都会死亡,都需要水,都会繁殖后代,都需要食物
动物会飞、会跑、会跳、会爬,植物不会;动物能用嘴吃东西,植物不会;植物会开花、结果,动物不会。
活动意图说明:通过调查、分类、比较、讨论等活动,了解动植物之间异同。
7.板书设计
动植物的异同
相同:都会长大、死亡,都需要水,都会繁殖后代,都需要食物
不同:动物会运动、会用最吃东西;植物会开花、结果
8.作业与拓展学习设计
课堂练习:
1.植物和动物都属于(),它们都是有生命的物体
A.生物B.非生物C.生命
2.大自然中,有()
A.许许多多的动物B.许许多多的植物C.许许多多的动物和植物
3.动物和植物都属于生物,下列说法正确的是()
A.它们都没有生命B.它们都有生命C.动物有生命,植物没有生命
4.小草和小鱼都是()
A.植物B.动物C.生物
5.下列说法错误的是()
A.在观察生物时,不要采摘植物和伤害动勿
B.在调查动物时,对经常飞来飞去的乌没有必要记录
C.观察校园中的生物时,一定要注意自身的安全
6.比较动物和植物的一生,下列说法
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