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2.7《动植物的异同》大单元教学设计 2025粤教粤科版科学一年级下册.docx

2.7《动植物的异同》大单元教学设计 2025粤教粤科版科学一年级下册.docx

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第4课时教学设计

课题

动植物的异同

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

“动植物的异同”是在学生对身边的植物和动物有了初步认识之后,进一步引导学生观察、比较动植物的特征,发现它们的相同点和不同点,从而建立起对动植物基本概念的认知,为后续学习生物多样性以及生物与环境的关系等知识奠定基础。

教材内容从学生熟悉的场景引入,如校园、公园等,让学生通过观察常见的植物和动物,如大树、小草、小猫、小狗等,直观地感受动植物的形态、生活习性等方面的差异。接着,教材以简单易懂的方式呈现了动植物在获取营养、生长发育、繁殖后代等方面的异同点,帮助学生初步构建起生物科学的基本观念。同时,教材还设计了一系列探究活动,如“找一找”“比一比”等,引导学生积极参与实践,培养学生的观察能力、比较能力和归纳总结能力。

2.学习者分析

这一课是一年级科学学习的重要组成部分,它不仅与前面学习的“身边的植物”“常见的动物”等内容紧密相连,更是后续学习“生物的一生”“生物与环境”等单元的基础。通过对动植物异同的学习,学生能够更好地理解生物的多样性和统一性,认识到生物与环境之间的相互关系,从而激发学生对科学的兴趣和探索欲望。

3.学习目标确定

科学观念:知道植物和动物是大自然重要组成部分,它们共同构成了地球上的生物多样性。

科学思维:能够通过比较和分析动植物的结构、功能、生长方式和繁殖方式等方面的异同,

培养批判性思维和综合分析能力。

探究实践:通过调查,分类、比较、讨论解动植物之间的异同。

态度责任:能够尊重科学、追求真理,不盲目相信权威或传统观念。

4.学习重点难点

重点:知道动物和植物都是有生命的,称为生物。

难点:比较动植物异同。

5.学习评价设计

评价内容

评价指标

表现程度

自评

互评

师评

☆☆☆

☆☆

调查前准备

能明确观察方法

基本能

不能

分组观察

能在观察基础上,找出动植物的异同

基本能

不能

学习收获

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一:创设情境,聚焦问题

教师活动1

植物和动物都是大自然重要组成部分,我们还想研究它们什么?

让我们一起到校园调查一下吧。

学生活动1

动植物的异同点

活动意图说明:引导学生提出有价值的问题,激发他们探究兴趣和学习的好奇心。

环节二:调查前准备

教师活动2

1.校园里的动植物很多,我们怎样调查?

2.我们可以运用哪些方法进行观察?

3.到校园调查动植物需要准备哪些工具?

学生活动2

分小组调查校园不同区域,然后把我们的调查结果整合在一起。

看一看,摸一摸,画一画

放大镜,皮尺,笔和本

活动意图说明:旨在加强学生的组织纪律教育,增强活动的时效性。

环节三:分组调查

教师活动3

1.各组到校园找到各组相应的组号,在制定区域内调查。调查到哪些动植物?画一画它们的样子。

指导记录单填写。

2.温馨提示:注意安全,爱护动物和植物!

3.(3)回到教室后组织学生讨论交流

(1)说一说我们调查的植物外部有什么特征?

(2)说一说我们调查的动物外部有什么特征?

(3)说一说动物和植物有哪些相同点。

(4)说一说动物和植物有哪些不同点。

4.教师小结:有生命的物体都能生长,能繁殖后代有生命。我们把这样的物体称为生物。没有生命的物体称为非生物,如泥土、石头和水等。

学生活动3

分组到校园观察记录

交流

交流

动植物都会长大,都会死亡,都需要水,都会繁殖后代,都需要食物

动物会飞、会跑、会跳、会爬,植物不会;动物能用嘴吃东西,植物不会;植物会开花、结果,动物不会。

活动意图说明:通过调查、分类、比较、讨论等活动,了解动植物之间异同。

7.板书设计

动植物的异同

相同:都会长大、死亡,都需要水,都会繁殖后代,都需要食物

不同:动物会运动、会用最吃东西;植物会开花、结果

8.作业与拓展学习设计

课堂练习:

1.植物和动物都属于(),它们都是有生命的物体

A.生物B.非生物C.生命

2.大自然中,有()

A.许许多多的动物B.许许多多的植物C.许许多多的动物和植物

3.动物和植物都属于生物,下列说法正确的是()

A.它们都没有生命B.它们都有生命C.动物有生命,植物没有生命

4.小草和小鱼都是()

A.植物B.动物C.生物

5.下列说法错误的是()

A.在观察生物时,不要采摘植物和伤害动勿

B.在调查动物时,对经常飞来飞去的乌没有必要记录

C.观察校园中的生物时,一定要注意自身的安全

6.比较动物和植物的一生,下列说法

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