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“双减”背景下小学数学教师教学行为转变个案研究

摘要：选择定安县P学校小学数学教师S、Z、F三位小学数学教师作为研究对象，采用访谈法，对三位教师进行深描，其中S老师教学行为转变是为了成为一名合格老师，Z老师是为了提升教学能力，F老师则是出于适应学校的安排。进而分析影响他们教学行为转变的因素包括：教师对教育政策了解不足，教学墨守陈规，数学课时减少，应试压力大等。据此提出了学习教育政策、及时调整教学行为、提升教学效率及改革评价机制等建议。

关键词：双减政策；教学行为；小学数学教师

引言

教学行为是教师教学方式的展现也是教师能力的直接体现，适合学生学情以及教师教学习惯的教学行为是提高教学水平的关