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中小学校长公开选拔的笔试试题

一、选择题（每题3分，共30分）

1.我国全面发展教育的组成部分是（）。

A.德育、智育、体育、美育和心理健康教育

B.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育和研究生教育

C.德育、智育、体育、美育和劳动技术教育

D.普通教育、职业教育、正规教育、社会教育、家庭教育

答案：C。全面发展教育是对含有各方面的素质培养功能的整体教育的一种概括，是对为使受教育者多方面得到发展而实施的多种素质培养的教育活动的总称，由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。选项A中的心理健康教育不属于全面发展教育的组成部分；选项B是教育的不同阶段划分；选项D是教育的不同类型划分。

2.新课程改革倡导的学生学习方式是（）。

A.自主、合作、探究

B.参与、合作、活动

C.讲授、练习、探究

D.反思、生成、探究

答案：A。新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标；合作学习是学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习；探究学习是学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。

3.学校管理的基本途径是（）。

A.教学活动

B.沟通

C.教科研活动

D.协调

答案：B。沟通是学校管理的基本途径。学校的沟通一般可以有两种形式，即正式沟通和非正式沟通。正式沟通是通过正式的组织程序，沿着组织规定的线路进行的信息传递和交流。非正式沟通是在正式沟通渠道之外进行的信息传递和交流。通过有效的沟通，可以使学校各部门、各成员之间相互了解、相互支持，从而提高学校管理的效率。

4.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）。

A.教育手段

B.教育机智

C.教育反响

D.教育灵感

答案：B。教育机智是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。它是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能力。

5.衡量一个学校办学水平的关键指标是对（）的评价。

A.学生发展

B.课程和教材质量

C.教师队伍

D.教师教学

答案：A。学生发展是学校教育的根本目标，衡量一个学校办学水平的关键指标是对学生发展的评价。学校的一切工作都是为了促进学生的全面发展，包括学生的学业成绩、品德修养、身心健康、社会实践能力等多个方面。对学生发展的评价可以反映出学校的教育教学质量、管理水平以及办学理念是否符合教育规律和学生的成长需求。

6.教育法律关系产生、变更和消灭的依据是（）。

A.法律规范

B.法律事实

C.法律权利

D.法律义务

答案：B。法律事实是教育法律关系产生、变更和消灭的依据。法律事实是指能够引起法律关系产生、变更和消灭的客观情况或现象。依据是否以人们的意志为转移，可以将法律事实分为法律事件和法律行为。法律事件是指不以当事人的主观意志为转移的，能够引起法律关系产生、变更和消灭的法定情况或者现象；法律行为是指以当事人的主观意志为转移的，能够引起法律关系产生、变更和消灭的行为。

7.学校教育与生产劳动相脱离始于（）。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

答案：B。奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。这时，学校教育与生产劳动开始相脱离。在原始社会，教育是在生产劳动和社会生活中进行的，教育与生产劳动紧密结合。封建社会和资本主义社会的学校教育都继承了奴隶社会学校教育与生产劳动相脱离的特点。

8.德育过程的基本矛盾是（）。

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。这个矛盾需要通过向学生传授一定的社会思想和道德规范，引导他们进行道德实践，把他们从原有的品德水平提高到社会所要求的品德水平上来解决。

9.（）是指在教育活动中把学生按“好、中、差”分为不同的层次，然后依据这种分层，给予不同层次的学生以不同的教育资源。

A.教育分层

B.教育分级

C.教育等级化

D.教育分化

答案：A。教育分层是指在教育活动