2025年人间有味书中有光读给语文教师的新建议有感.docxVIP

人间有味，书中有光——读《给语文教师的新建议》有感

乔治·马丁说：“读书可以经历一千种人生，不读书的人只能活一次。”这次，我在张祖庆老师《给语文教师的新建议》一书中又一次体验到了新的人生，使在平静的教学生活中有所懈怠的自己又多了一份前行的勇气。这就是书籍给予我的力量吧。

祖庆老师一直是我仰慕的小语大咖，听他的课、看他的书总有一种荡气回肠之感，但最让我佩服的还是他坚持回归语文、做一个纯粹的小语人的那份勇气。做一个不为世俗琐事所束缚的小语人才是小语人最初的、最美的模样。正如祖庆老师所说的：“把位置放对才是最幸福的。”是呀，准确定位才能使自己找到幸福，才不会泯然众人矣。

方向·指引

本书中“那些与课纠缠不休的岁月”就是祖庆老师个人的成长史，看后让人颇觉酣畅淋漓。祖庆老师用自己的成长史为我们指引方向，让我们明白怎么听课、怎么说课、怎么评课、怎么辩课……

最让我有感触的是祖庆老师的“评课史”。为了评好一节课，祖庆老师提前两三个星期做准备，不亚于备课老师付出的精力。正是这次评课让他崭露头角，也获得了第一次在全县上课的机会。这不就是“强者把握机会，智者创造机会”的最好体现吗？这不是在告诉我们辛勤的汗水会浇灌出鲜艳的花朵吗？

见贤思齐焉，反观我自己因惰性使然，常带着一些浅显的感知走入课堂。记得教卢纶的《塞下曲》这首古诗时，我看这是一首浅显易懂的古诗便没有深入备课就匆匆走进课堂。结果上到一半，有学生问道：“这首诗有个错误。下大雪的时候看不到大雁。大雁早就飞到南方去了。这不是写错了吗？”我被问蒙了，因为我从未深究过“在北方为什么下雪时还能看到大雁”这个问题。我故作镇定地将问题抛给了其他学生：“诗人为什么将大雁和大雪同时写进诗里呢？这可是有深意的哦！”学生经过讨论后得出同时写大雁和大雪是为了突出当时的肃杀之气和将士们的勇敢。该我总结了，可我也没有底，只能心虚地告诉学生：“诗人将眼前之景和心中之景巧妙融合，这是唐诗的浪漫、唐诗的魅力。”课上我一直如鲠在喉，一下课立马查资料：原来边塞地区冬天来得早，有些大雁来不及飞走，大雪就落了下来。“胡天八月即飞雪”说的就是当地的天气。可惜我没有在课上意识到，白白地错失了带学生深读这首诗的机会。

今日思之，浅备课真是误人误己。今后我也要和祖庆老师那样通过研读课标、细读文本、深研学生来用心备课。只有如琢如磨，才能备出有新意和深意的课来。

其实，我更加认同祖庆老师关于评课的观点：“用我的智慧发现你的智慧，用你的智慧启迪我们的智慧。”评课时，我们应该带着一颗学习的心，问问自己从这节课中、从执教教师身上获得了什么，而不能总带着挑剔的眼光来审视课堂，将执教教师批判得体无完肤。“金无足赤，人无完人”，同理也没有完美的没有一点瑕疵的课。摒弃居高临下地评判，而是以“对话者”的身份和执教教师展开讨论，定会出现思维的碰撞，碰撞出智慧的火花，这样才能让智慧互生与共享。这就是评课最美的姿态。我心向往之。

问道·解惑

究竟什么样的课才是好课？好课是什么样的？众说纷纭。面对纷杂的好课观，我都有些迷糊了！祖庆老师在这本书中为我一一解惑，让我顿如醍醐灌顶。真正的好课如同祖庆老师所说：“好课，要少一点花拳绣腿，少一点形式创新；好课，要用最简约的方法，引领学生走进复杂丰富的境地；好课，要慢慢回到语文上，回归真正的语文学习。”原来让学习真实发生的课才是好课，原来简约而不简单的课才是好课，原来回归到语文上的课才是好课，原来有着浓浓语文味的课才是好课呀！

语文课上，我们最应该做的是扎扎实实地带着学生识字、写字、阅读、表达，感受母语的美；语文课上，我们应该带着学生投入地读、深入地思、充分地说，让学生动起来投入进去；语文课上，我们要让课堂富于蕴藉的哲学意味和独特的文化张力，让文化自信在学生心底生根发芽。这样的课才是真正从学生出发的课，才会牵引着学生从简约渡口抵达丰盈彼岸，从而实现学生生命的飞跃。

大音希声，大道至简。简约语文，丰满境界。祖庆老师都心向往之，更不用说平凡的我了，我坚信念念不忘，必有回响。

得道·修炼

作为一个语文老师最应追求的是有“我”的语文课，也就是有自己独特想法的语文课，而不是盲目跟风，否则就会出现邯郸学步的尴尬。那怎么才能上出有自我风格的语文课呢？祖庆老师一一向我们传授。语文老师首先要有一个思考的大脑，能透过表象看本质。要善于从优秀的公开课上汲取智慧，将那些扎实有效的环节迁移到自己的课堂，千万不能被“花架子”迷了眼、失了心。其次，语文老师还要有独到的眼光和求新的思维。这样我们才能学会发现文本的独特个性，才能让自己的课给学生永远有种初见的感觉。

不断修炼自己，才是正道！怎样修炼呢？

首先，找准自己努力的方向。正如帕瓦罗蒂的父亲告诫孩提时代的帕瓦罗蒂的一句话：“如果你想同时坐两把椅子，你就会掉到两把椅子之间的地上。在人生的道路上，你应该选择一把椅