2024-2025学年高二地理上学期第5周教学设计（中国气候）.docx

2024-2025学年高二地理上学期第5周教学设计（中国气候）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：中国气候

2.教学年级和班级：高二年级1班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们这节课要一起探索的是我国丰富多彩的气候。让我们一起走进这神秘的自然世界，感受我国气候的独特魅力吧！????

核心素养目标

1.培养学生运用地理信息系统分析我国气候分布特点的能力，提高地理信息技术的应用意识。

2.引导学生理解气候对我国农业生产、生态环境和人类活动的影响，增强学生的可持续发展观念。

3.培养学生关注气候变化问题，提高学生的环保意识和责任感，激发学生参与气候变化治理的积极性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经接触过基本的气候概念，了解了一些基本的气候类型和气候要素。在之前的课程中，大家对气温、降水等气候要素的基本特征有所了解，对世界主要气候类型的分布也有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生对于自然现象和地理知识普遍持有浓厚的兴趣，尤其是对于与自己生活密切相关的气候现象。他们的分析能力和抽象思维能力正在逐步提升，能够通过地图和图表来理解气候分布。学习风格上，有的同学喜欢通过实地考察来学习，有的则更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习中国气候这一章节时，学生可能会遇到以下困难：一是对复杂气候分布图的理解和解读能力；二是将气候现象与实际生活联系起来的能力；三是对于气候变化的成因和影响的深入理解。此外，由于中国地域辽阔，气候类型多样，学生可能会感到信息量过大，难以记忆和理解。因此，教学过程中需要注重引导和帮助学生逐步克服这些挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的讲解，介绍中国气候的基本类型和分布特点，帮助学生建立整体认知。

2.讨论法：组织学生围绕特定气候现象进行讨论，激发学生的思考能力和表达欲望。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析气候对我国不同地区的影响，提高学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示中国气候分布图、气候数据等，直观展示气候特点。

2.实时天气查询：通过教学软件实时查询各地天气情况，让学生感受气候变化的动态性。

3.地理信息系统（GIS）操作：引导学生使用GIS软件分析气候数据，培养地理信息技术的应用能力。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中国气候的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我国有哪些独特的气候现象吗？比如，为什么我们会在冬天看到雪，而在夏天却享受着炎热的阳光？”

展示一些关于中国气候的图片或视频片段，如不同地区的自然风光、气候变化的新闻报道等，让学生初步感受中国气候的多样性和魅力。

简短介绍中国气候的基本概念和重要性，如气候对农业生产、生态环境和人类活动的影响，为接下来的学习打下基础。

二、中国气候基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国气候的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中国气候的定义，包括其主要组成元素，如气温、降水、气压等。

详细介绍中国气候的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同气候类型的分布和特点。

三、中国气候案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国气候的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中国气候案例进行分析，如华北地区的干旱、华南地区的台风等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国气候的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气候知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与气候相关的主题进行深入讨论，如“如何应对气候变化”、“气候对农业的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国气候的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中国气候的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中国气候的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调中国气候在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用气候知识。

布置课后作业：让学