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上半年中小学教师资格考试《教育知识与能力》(中学)试题及答案

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1.在人类历史上，最早专门论述教育问题的著作是（）

A.《学记》

B.《论语》

C.《论演说家的教育》

D.《理想国》

答案：A

解析：《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，大约成文于战国末期。《论语》是孔子及其弟子的言行录，虽蕴含丰富教育思想，但并非专门论述教育问题的著作。《论演说家的教育》是西方最早的教育著作。《理想国》主要探讨政治、哲学等问题。

2.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能（）

A.经济功能

B.育人功能

C.政治功能

D.文化功能

答案：A

解析：教育的经济功能主要体现在教育再生产劳动力和教育再生产科学知识两方面。把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，体现了教育对劳动力的再生产，属于教育的经济功能。育人功能强调对个体的培养，政治功能侧重于教育对政治制度等方面的影响，文化功能主要涉及文化的传承、传播等。

3.最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（）

A.夸美纽斯

B.斯宾塞

C.杜威

D.博比特

答案：B

解析：斯宾塞在1859年发表的《什么知识最有价值》一文中最早提出了“什么知识最有价值”这一经典课程论命题。夸美纽斯是教育学之父，著有《大教学论》。杜威是实用主义教育学的代表人物。博比特是课程开发科学化的先驱。

4.一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。这种现象属于（）

A.连带学习

B.附属学习

C.正规课程

D.显性课程

答案：A

解析：连带学习是指学生在学习正规课程内容时，在有意无意之间接受的态度、兴趣和情感的熏陶。题干中该学生因为某种原因对数学产生厌恶，离开学校后不再主动研究数学问题，属于连带学习的结果。附属学习是指在学习过程中附带产生的情感、态度等。正规课程和显性课程是指学校教育中有计划、有组织地实施的正式课程。

5.“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。”这体现的教学原则是（）

A.启发性原则

B.因材施教原则

C.循序渐进原则

D.直观性原则

答案：B

解析：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。题干中根据五子不同的特点，安排不同的职业，体现了因材施教的原则。启发性原则强调引导学生积极思考，循序渐进原则强调教学要按照知识的逻辑顺序和学生的认知发展顺序进行，直观性原则强调通过直观手段帮助学生理解知识。

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）

1.教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。

答案：这种说法是错误的。

解析：教育虽然有其自身发展的规律，但同时也受到社会发展的制约。社会生产力的发展水平制约着教育的规模和速度、教育结构的变化等；社会政治经济制度决定教育的性质、领导权、受教育的权利等；文化影响教育目的的确立、教育内容的选择等。教育与社会发展是相互依存、相互促进的关系，不能忽视社会发展对教育的制约作用。

2.知识越多，能力越强。

答案：这种说法是错误的。

解析：知识和能力是相互联系又相互区别的两个概念。知识是人类对客观事物的认识成果，能力是顺利完成某种活动所必需的个性心理特征。知识的掌握是能力发展的基础，但知识的多少并不直接等同于能力的强弱。具有相同知识水平的人，其能力水平可能不同；能力强的人也不一定知识储备就多。要使知识转化为能力，需要通过实践等多种途径进行锻炼和培养。

3.接受学习一定是机械学习。

答案：这种说法是错误的。

解析：接受学习是指教师把学习内容以定论的形式传授给学生，学生接受知识的学习方式。机械学习是指学习者没有理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句或组合。奥苏贝尔认为，接受学习既可以是有意义的，也可以是机械的。如果学生在接受学习过程中能够理解所学内容的意义，将新知识与已有的认知结构建立起非人为的、实质性的联系，那么这种接受学习就是有意义的接受学习；反之，如果只是死记硬背，就是机械学习。

4.品德形成受情感的影响。

答案：这种说法是正确的。

解析：品德是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成的有机整体。道德情感是伴随着道德认识所产生的一种内心体验，它在品德形成中起着重要的作用。积极的道德情感可以激发和推动人们产生道德行为，增强道德意志；消极的道德情感则会阻碍道德行为的发生。例如，对善良行为的敬佩之情会促使人们去践行善良，而对不道德行为的厌恶之情会让人避