2024 - 2025春统编版（2024）道德与法治一年级下册第二单元《第5课 和大家在一起》说课稿.docxVIP

2024-2025春统编版（2024）道德与法治一年级下册第二单元《第5课和大家在一起》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天，我说课的内容是统编版（2024）道德与法治一年级下册第二单元《我们一起长大》中的第5课《和大家在一起》。这堂课旨在引导一年级学生初步认识群体生活，感受与大家在一起的快乐，培养他们积极融入集体、与同伴友好相处的意识和能力。接下来，我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

教材分析

教材地位和作用

《和大家在一起》是统编版道德与法治一年级下册第二单元《我们一起长大》的起始课。本单元聚焦于学生在群体生活中的成长与发展，而本课作为开篇之作，具有重要的奠基作用。它承接一年级上册学生对新生活的适应以及结交新朋友的内容，进一步引导学生深入体验群体生活，探索与同伴建立良好关系的方式，为后续课程中关于互助、合作等内容的学习做好铺垫。通过这堂课的学习，学生将初步树立乐群意识，为他们在未来的学校生活、社会交往中能够积极融入群体、建立和谐人际关系打下坚实的基础。

教材内容结构

教材内容紧密围绕学生的生活实际，从“和大家在一起真快乐”“我想和大家一起玩”“友好相处的秘籍”这三个板块展开。第一板块通过呈现学生日常一起游戏、学习、劳动等场景，让学生直观感受与同伴在一起的快乐，唤起他们对群体生活的积极情感；第二板块创设了学生想加入群体活动的情境，引导学生思考并探讨加入群体的方法和技巧，培养学生主动融入群体的意识和能力；第三板块则以学生在群体活动中常见的问题为切入点，如游戏中的冲突、误会等，引导学生分析问题、解决问题，从而习得友好相处的方法，提升学生在群体生活中的交往能力。教材内容循序渐进，由浅入深，符合一年级学生的认知规律和生活经验。

学情分析

一年级学生刚刚从幼儿园步入小学，正处于从家庭生活向集体生活过渡的关键时期。在这个阶段，他们对周围世界充满好奇，具有较强的自我意识，但在人际交往方面，往往以自我为中心，不太懂得如何与同伴友好相处、互相尊重和理解。同时，部分学生可能在群体交往中表现得较为胆小、内向，缺乏主动交往的信心和勇气。然而，他们渴望与同伴一起玩耍、学习，对群体生活充满向往。因此，在教学过程中，要充分考虑学生的这些特点，结合他们的生活实际，创设生动有趣的情境，引导学生在体验、交流中学习和成长，帮助他们逐步适应集体生活，学会与大家在一起。

核心素养目标

道德修养

感受与大家在一起的快乐，培养积极向上的生活态度，乐于与同伴交往，初步形成乐群友爱的交往观念。

学会关心和尊重他人，在群体生活中懂得互相体谅、互相关心，养成团结友爱的个人品格。

健全人格

增强主动融入群体的意愿，克服在群体交往中的胆小、内向等心理，提升人际交往的自信心。

能够正确应对在群体生活中遇到的困难和挫折，如被拒绝加入活动等，学会合理调适自己的情绪和行为，培养坚韧的意志品质。

责任意识

认识到自己是集体的一员，在群体活动中积极承担自己的责任，如遵守游戏规则、为小组活动贡献力量等。

尊重集体的决定，维护集体的荣誉，培养初步的集体责任感。

教学重难点

教学重点

引导学生感受与大家在一起的美好，激发主动与人交往的动机，培养乐群意识。通过各种活动和情境，让学生切实体验到群体生活带来的快乐和收获，从而从内心深处愿意与同伴交往，积极融入集体。

指导学生学习与人相处的方法与技巧，引导学生学会与同伴友好相处。如在加入群体活动时如何礼貌地表达自己的想法、在群体活动中如何遵守规则、遇到矛盾时如何互相理解和包容等，这些方法和技巧将直接影响学生在群体生活中的质量和效果。

教学难点

帮助学生突破以自我为中心的局限，在与同伴相处过程中学会互相尊重、互相关心、彼此理解、友好相处。一年级学生自我意识较强，往往只关注自己的需求和感受，难以站在他人的角度思考问题。因此，如何引导学生转变思维方式，学会理解和关心他人，是教学中的一大难点。

关注人际交往有困难的学生，增强其人际交往信心，愿意主动与同伴友好相处。对于那些胆小、内向或在人际交往中曾遭遇挫折的学生，需要教师给予更多的关注和引导，帮助他们克服心理障碍，找到与同伴交往的乐趣，逐步建立起积极健康的人际关系。

教法

情境教学法

创设生动有趣的情境，如游戏场景、生活场景等，让学生在情境中身临其境，感受与大家在一起的氛围，激发学生的学习兴趣和参与热情。例如，在讲解加入群体活动的方法时，创设操场上同学们跳长绳的情境，让学生代入角色，思考自己想加入时会怎么做。

游戏教学法

结合一年级学生活泼好动、喜欢游戏的特点，设计各种游戏活动，如“抓手指”游戏、“木头人”游戏等，让学生在游戏中体验与同伴一起玩耍的快乐，同时在游戏过程中引导学生发现问题、解决问题，学