2024-2025春统编版（2024）道德与法治一年级下册第三单元幸福一家人《第11课 让我自己来整理》说课稿.docxVIP

《让我自己来整理》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是统编版（2024）道德与法治一年级下册第三单元幸福一家人中的《第11课让我自己来整理》。接下来，我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

开场白

一年级的小朋友们刚刚步入校园生活，正处于各种良好习惯养成的关键时期。整理物品看似是一件小事，却对孩子们的生活和学习有着深远的影响。《让我自己来整理》这一课旨在引导孩子们认识到整理的重要性，并掌握基本的整理方法，逐步养成自己整理物品的好习惯。通过这堂课的学习，希望能为孩子们开启自主生活的大门，让他们在整理中学会独立、学会担当，为今后的成长奠定坚实的基础。

教材分析

教材地位和作用

《让我自己来整理》是统编版道德与法治一年级下册第三单元“幸福一家人”中的重要一课。本单元围绕家庭生活展开，旨在培养学生对家庭的热爱以及良好的家庭生活习惯。而整理物品作为家庭生活中的一项基本技能，通过本课的学习，不仅能够帮助学生提高生活自理能力，还能让他们意识到自己作为家庭一员应承担的责任，进一步增强家庭责任感，为构建和谐幸福的家庭氛围贡献自己的力量。同时，也为后续学习如何参与更多的家务劳动以及树立正确的劳动观念做好铺垫。

教材内容结构

教材开篇以“小雨和他的‘小伙伴’”的故事引入，生动形象地展现了小雨因不整理物品而找不到自己需要的东西的烦恼，引发学生的共鸣，让学生初步感知整理的重要性。接着，通过“玩具找家”“文具大整理”等活动，引导学生在实际操作中学习整理的方法，如分类整理、物归原位等。教材还设置了“我是整理小能手”的评价板块，鼓励学生在课后持续进行整理实践，并通过自我评价和他人评价相结合的方式，激励学生不断养成整理的好习惯。

学情分析

一年级学生年龄较小，大多处于6-7岁的阶段。他们天真活泼、好奇心强，但自我管理能力和生活自理能力相对较弱。在家庭生活中，很多孩子的日常物品整理工作都是由家长代劳，导致他们对整理的概念较为模糊，缺乏主动整理的意识和习惯。同时，一年级学生的注意力集中时间较短，形象思维占主导地位，对于抽象的道理理解起来有一定的困难。但他们具有较强的观察力和模仿能力，喜欢在游戏和实践活动中学习新知识。因此，在教学过程中，要充分考虑学生的这些特点，采用生动有趣、直观形象的教学方法，引导学生积极参与，让他们在轻松愉快的氛围中学习整理知识，掌握整理技能，逐步养成良好的整理习惯。

核心素养目标

政治认同

通过学习整理物品，让学生认识到自己是家庭的一员，能够为家庭整洁有序贡献力量，从而增强对家庭的归属感和认同感，培养热爱家庭的情感。

道德修养

引导学生明白自己的事情自己做是一种基本的道德品质，学会尊重他人的劳动成果，在整理过程中培养耐心、细心和责任心，逐步提升自身的道德修养。

法治观念

在教学中渗透公共秩序和规则意识，让学生知道在学校、家庭等公共场所要遵守一定的整理规则，如整理物品要摆放整齐等，初步树立法治观念。

健全人格

通过参与整理活动，培养学生的自我管理能力和独立解决问题的能力，让学生在成功整理物品的过程中获得自信心和成就感，促进健全人格的形成。

责任意识

让学生明确整理物品是自己的责任，培养他们对自己生活和学习环境负责的态度，进而延伸到对家庭、对社会的责任意识。

教学重难点

教学重点

引导学生认识到整理物品的重要性，激发学生主动整理物品的意愿。

让学生掌握整理物品的基本方法，如分类整理、物归原位等，并能在实际生活中运用这些方法整理自己的物品。

教学难点

培养学生持之以恒的整理习惯，让整理成为学生日常生活中的自觉行为。一年级学生的行为习惯具有不稳定性，容易受到外界因素的干扰，如何引导他们克服困难，坚持整理是教学中的难点所在。

教法

情境教学法

创设与学生生活紧密相关的情境，如凌乱的卧室、找不到文具的书包等，让学生在具体情境中感受不整理带来的不便，从而激发他们整理的欲望。例如，在课堂上展示一个堆满玩具、书籍杂乱无章的场景，问学生：“如果你在这样的房间里找东西，容易找到吗？你会有什么样的感受？”通过这样的情境引导，让学生直观地认识到整理的重要性。

直观演示法

利用图片、视频、实物等直观教具，向学生展示整理前后的对比效果以及整理的具体方法。比如，通过播放一段整理书包的视频，让学生清晰地看到如何将书本、文具分类放入书包，怎样摆放才能更整齐、更方便拿取。同时，教师还可以现场进行实物演示，将不同种类的物品进行分类整理，让学生更直观地学习整理技巧。

游戏教学法

根据一年级学生活泼好动、喜欢游戏的特点，设计各种与整理相关的游戏活动，如“玩具大搬家”“文具分类大比拼”等。让学生在游戏中巩固整理知识，提高整理技能，增强学习的趣味性。以