Unit 3 Whose Bag Is This（教学设计）-2024-2025学年教科版（EEC）英语四年级上册.docx

Unit3WhoseBagIsThis（教学设计）-2024-2025学年教科版（EEC）英语四年级上册

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授课地点

教具

教学内容

本章节内容选自2024-2025学年教科版（EEC）英语四年级上册Unit3WhoseBagIsThis。主要内容包括：学习描述物品的名词，如bag,book,pen等；掌握询问物品所有者的句型，如Whoseisthis?Thisis…s；练习使用一般现在时态描述物品的归属关系。

核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写活动，提升对英语语感的敏感度和理解力。

2.强化学生的跨文化意识，引导学生了解不同文化背景下的物品命名和所有权的表达方式。

3.增强学生的合作学习能力和问题解决能力，通过小组活动，学会与他人协作，共同完成学习任务。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂外主动学习新词汇，提高英语学习效率。

学情分析

四年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的日常对话和阅读。然而，由于个体差异，学生的英语学习水平存在一定差异。以下是对本班学生的学情分析：

1.学生层次：班级中大部分学生能够跟上教学进度，对英语学习有积极的态度，但仍有部分学生在发音、词汇和语法方面存在困难。

2.知识方面：学生已掌握基本的英语字母和简单的词汇，但对于描述物品的名词和所有权的表达方式还不够熟练。

3.能力方面：学生的听说能力相对较好，但在书写和阅读理解方面有待提高。他们在使用英语进行描述和表达时，往往缺乏逻辑性和连贯性。

4.素质方面：学生的英语学习兴趣较高，但部分学生在课堂上容易分心，需要教师加强课堂管理。此外，学生的合作意识和自主学习能力有待加强。

5.行为习惯：学生在课堂上能够遵守纪律，但部分学生存在依赖教师讲解的习惯，缺乏主动思考和提问的意识。

6.对课程学习的影响：学生的个体差异和不同学习习惯将对课程学习产生一定影响。教师需要针对不同学生的特点，采取差异化的教学方法，确保每个学生都能在课程中获得进步。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学：通过提问、小组讨论等形式，激发学生的思考，提高参与度。

2.任务型教学：设计真实情境下的任务，如模拟购物场景，让学生运用新学词汇进行交流。

3.游戏化教学：引入英语游戏，如“WhosMissing”等，在轻松愉快的氛围中巩固词汇和句型。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片和视频，直观展示物品和场景，增强学生的直观感受。

2.教学软件应用：利用英语学习软件进行互动练习，提高学生的听说能力和自主学习能力。

3.教学资源整合：利用网络资源，如在线词典、教学视频等，拓宽学生的学习渠道。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以提供关于描述物品的名词和询问所有者的句型的视频讲解，让学生提前了解课程内容。

-设计预习问题：围绕“描述物品和询问所有者”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，教师可以提出问题：“你最喜欢的物品是什么？它是谁的？你能用英语描述它吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过查看学生的在线提交或课堂提问情况，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“描述物品和询问所有者”的知识点。

学生通过预习，对课程内容有初步的了解，为课堂学习打下基础。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生在预习过程中，对不理解的词汇或句型进行标记，为课堂提问做准备。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生通过提交预习成果，教师可以了解学生的预习情况，针对性地调整教学计划。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“描述物品和询问所有者”的课题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以讲述一个小故事，其中涉及不同物品的所有者，以此引入新课题。

-讲解知识点：详细讲解“描述物品和询问所有者”的知识点，结合实例帮助学生理解。

教师通过举例说明，如“我的书包是我的，我的书是我的”，让学生理解句型结构。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“描述物品和询问所有者”的技能。

例如，教师可