Unit 3 A healthy diet (Grammar time) （教学设计） -2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册.docx

Unit3Ahealthydiet(Grammartime)（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3Ahealthydiet(Grammartime)（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

教学内容

译林版（三起）英语六年级下册Unit3Ahealthydiet(Grammartime)

本节课主要围绕“Unit3Ahealthydiet”展开，学习一般现在时第三人称单数的变化规则。通过教材内容，学生将掌握一般现在时第三人称单数的构成，并能熟练运用到实际交流中。具体内容包括：1.学习一般现在时第三人称单数的构成；2.练习使用一般现在时第三人称单数进行问答；3.通过对话练习，运用所学语法知识进行交流。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习一般现在时第三人称单数，提升语言运用能力，增强对英语语法结构的理解。同时，通过对话练习，学生将培养跨文化交流意识，提高思维敏捷性和逻辑性。此外，通过自主学习与合作学习，学生将提升自主学习能力和合作学习能力。

重点难点及解决办法

重点：一般现在时第三人称单数的构成及变化规则。

难点：学生正确运用一般现在时第三人称单数进行日常交流。

解决办法与突破策略：

1.重点：通过图片、实物展示和情景模拟，直观展示一般现在时第三人称单数的变化规则，帮助学生理解和记忆。

2.难点：设计多样化的练习活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在真实的语境中运用所学语法知识，提高语言实际运用能力。

3.结合教材内容，设计层次分明、由易到难的练习题，帮助学生逐步掌握一般现在时第三人称单数的用法。

4.利用多媒体技术，展示丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

5.鼓励学生课后自主复习，通过制作语法卡片、撰写小作文等形式，巩固所学知识，突破学习难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《译林版英语六年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如健康饮食相关的图片和视频，以及展示一般现在时第三人称单数变化的图表。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和练习题。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动；准备实验操作台，用于实物展示和情景模拟。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康饮食的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为什么样的饮食才是健康的呢？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康饮食的图片或视频片段，让学生初步感受健康饮食的魅力或特点。

简短介绍健康饮食的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、健康饮食基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康饮食的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解健康饮食的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍健康饮食的组成部分，如蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、健康饮食案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康饮食的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康饮食案例进行分析，如不同人群的饮食建议、特殊健康状况下的饮食调整等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康饮食的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康饮食原则来改善生活质量。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康饮食相关的主题进行深入讨论，如“如何制定一个健康的饮食计划”或“在学校食堂如何选择健康的食物”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康饮食的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康饮食的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康饮食的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康饮食在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康饮食原则。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康饮食的短文或报