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2024-2025学年新教材高中政治第一单元基本经济制度与经济体制1.1公有制为主体多种所有制经济共同发展教学实录(1)部编版必修2
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容:本节课将围绕“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”这一主题展开,探讨我国基本经济制度与经济体制的相关知识。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课与学生在初中学过的“市场经济与计划经济”等知识点紧密相连,旨在帮助学生建立对经济制度和经济体制的全面认识。教材内容涉及部编版必修2中的“基本经济制度与经济体制”章节。
核心素养目标
1.培养学生运用政治经济学理论分析现实经济现象的能力,提高学生理论联系实际的能力。
2.增强学生对我国基本经济制度和经济体制的理解,培养学生对中国特色社会主义经济制度的认同感。
3.培养学生树立正确的经济观念,提高学生的社会责任感和法治意识。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:学生在进入高中阶段之前,已经对市场经济、计划经济等基本经济概念有所了解,具备一定的经济学基础知识。然而,对于公有制为主体、多种所有制经济共同发展的具体内容和理论框架,学生可能了解有限,需要进一步深化。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:高中学生对政治学科的学习兴趣因人而异,部分学生对经济领域的话题较为感兴趣,愿意通过案例分析和讨论来学习。学生的能力方面,逻辑思维和分析能力是学习本节课的关键,而学习风格上,既有偏好独立思考的学生,也有喜欢团队合作的学生。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在学习本节课时,可能会遇到以下困难和挑战:一是对经济理论的理解较为抽象,难以与现实经济现象相结合;二是对于不同所有制经济的具体运行机制和相互关系理解不够深入;三是对于我国经济体制改革的复杂性和渐进性认识不足,可能难以全面把握。因此,教师需要通过多种教学方法和案例教学,帮助学生克服这些困难。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法,通过讲解基本概念和理论,引导学生思考。
2.设计角色扮演活动,让学生模拟不同所有制经济主体的角色,体验经济活动中的互动关系。
3.运用案例研究法,分析我国经济体制改革中的典型案例,帮助学生理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的实践意义。
4.利用多媒体教学,展示经济数据图表和视频资料,增强学生对经济现象的直观感受和理解。
教学过程
一、导入新课
(教师)
同学们,今天我们要一起探讨一个重要的经济话题——“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”。在开始之前,请大家思考一个问题:什么是公有制?什么是多种所有制经济?它们在我国的经济体制中扮演着怎样的角色?
(学生)
老师,公有制是不是指国家或集体所有的经济成分?多种所有制经济是指除了公有制以外的其他经济成分,比如私营经济、外资经济等。
(教师)
很好,同学们已经对公有制和多种所有制经济有了初步的认识。接下来,我们将通过一系列的活动,深入了解这一主题。
二、新课讲授
1.公有制概述
(教师)
首先,我们来了解一下公有制。公有制是社会主义经济制度的基础,它包括国有经济和集体经济。国有经济是由国家所有的经济成分,集体经济是由集体所有的经济成分。
(学生)
老师,国有经济和集体经济的区别是什么?
(教师)
国有经济通常涉及国家重要的基础设施和支柱产业,如能源、交通、通信等。而集体经济则更多体现在农村集体所有制和城镇集体所有制企业。
2.多种所有制经济共同发展
(教师)
(学生)
老师,多种所有制经济共同发展有什么意义?
(教师)
多种所有制经济共同发展有利于激发市场活力,提高资源配置效率,促进经济增长。同时,它也有利于满足人民群众多样化的需求,实现共同富裕。
3.我国基本经济制度和经济体制
(教师)
现在,让我们回顾一下我国的基本经济制度和经济体制。我国实行以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度,这是由我国社会主义初级阶段的基本国情决定的。
(学生)
老师,我国的基本经济制度和经济体制是如何形成的?
(教师)
我国的基本经济制度和经济体制是在长期实践中逐步形成的。改革开放以来,我国经济体制逐步从计划经济向市场经济转型,形成了以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
三、案例分析
(教师)
为了更好地理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展,我们来分析一个案例。
(学生)
(教师)
案例:某市在发展经济的过程中,积极推动公有制经济与非公有制经济的融合发展。一方面,国有企业通过技术改造和产业升级,提升了市场竞争力;另一方面,鼓励和支持民营企业发展,形成了国有经济与非公有制经济相互促进、共同发展的良好局面。
四、课堂讨论
(教师)
同学们,刚才我们分析了公有制为主体、多种所有制
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