22.1 生物的分类 教学设计-2023-2024学年北师大版生物八年级下册.docx

22.1生物的分类教学设计-2023-2024学年北师大版生物八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：22.1生物的分类

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三10:00-10:45

4.教学时数：1课时

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同学们，今天咱们要一起走进生物的世界，揭开生物分类的神秘面纱。让我们一起在这节课中，用科学的眼光去探索生物的多样性，感受大自然的神奇魅力！??????

二、核心素养目标

1.科学思维：通过观察和比较，学生能够运用分类思维分析生物的特征，形成对生物多样性的初步认识。

2.科学探究：学生能够参与生物分类的实践活动，培养提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力。

3.生命观念：理解生物分类对于生物多样性保护和研究的重要性，形成对生命的尊重和保护意识。

4.人与自然：引导学生认识到生物分类在生态保护和生物资源利用中的作用，增强人与自然的和谐共生观念。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-明确生物分类的依据：通过举例，如植物的叶形、果实和种子特征，动物的形态、行为和生态习性，帮助学生理解生物分类的主要依据。

-生物分类的基本方法：教授学生如何使用双名法和分类系统来识别和命名生物。

2.教学难点：

-生物分类学的复杂性：解释为何生物分类并不是一个简单的线性过程，而是需要综合考虑多种因素，如进化关系、遗传信息和生态习性。

-分类单元的划分：引导学生理解不同分类单元（如门、纲、目、科、属、种）之间的界限并不是绝对的，而是随着科学研究的深入可能会发生变化。

-举例说明：在讲解鸟类分类时，难点在于理解鸟类从羽毛、喙形、足部结构到飞行能力等多个特征如何综合用于分类。例如，鸽子和鹦鹉虽然都能飞行，但它们的喙形和羽毛颜色等特征显著不同，这表明它们属于不同的分类单元。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版生物八年级下册教材，以便于课堂学习。

2.辅助材料：准备与生物分类相关的图片、图表和视频，如不同生物的分类图片、生物分类树图和解说生物分类的视频。

3.实验器材：准备放大镜、分类盒、标签纸等，以便进行生物观察和分类实践活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学活动有序进行。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《生物的分类》预习PPT，要求学生观看并完成分类练习题。

-设计预习问题：提出“什么是生物分类？生物分类有哪些依据？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过预习报告和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，完成练习题，初步了解生物分类的概念。

-思考预习问题：学生通过思考，对生物分类有了初步的认识，并产生疑问。

-提交预习成果：学生将预习报告和练习题提交至平台，教师批改后给予反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“生物多样性的重要性”为引，展示不同生物的图片，引出生物分类的话题。

-讲解知识点：详细讲解生物分类的依据，如形态结构、生理功能、生态习性等。

-组织课堂活动：进行“生物分类游戏”，让学生分组讨论并分类不同生物。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，及时给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过实际操作加深对分类的理解。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困惑，提出问题并与同学讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生收集生活中常见的生物，进行分类并撰写小论文。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生课后阅读和学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予鼓励和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，收集资料，完成分类报告。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解生物分类的相关知识。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-生物分类学的发展历程：介绍生物分类学的历史，从早期的自然分类到现代的系统分类，以及分类学在生物学研究中的重要性。

-生物多样性的保护：探讨生物多样性对生态系统的重要性，以及生物多样性保护的实际措施，如自然保护区、濒危物种保护等。

-演化论与生物分类：介绍达尔文的进化论如何影响生物分类学的发展，以及生物分类与进化关系的研究。

-生态系统的稳定性与生物分类：分析不同生态系统中的生物分类特点，以及生物分类对生态系统稳定性的影响。

2.拓展建议：

-生物分类学的历史与现