语文园地二 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

语文园地二教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：语文园地二教学设计

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的语言运用能力，通过阅读和写作实践，增强语言表达的准确性和流畅性。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏文学作品中的美，提高审美情趣。

3.增强学生的文化理解能力，通过学习课文，了解中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.培养学生的思维品质，通过分析课文内容，提高逻辑思维和批判性思维能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.课文内容的理解与感悟：重点把握课文中的关键情节和人物形象，理解其深层含义。

2.语言表达的运用：学习课文中的优美句段，模仿运用到自己的写作中。

难点：

1.课文主题的把握：对于六年级学生来说，理解课文主题可能有一定难度，需要引导学生深入思考。

2.写作技巧的提升：学生可能缺乏写作技巧，难以将所学内容有效地转化为自己的文字。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生共同探讨课文主题，深化理解。

2.结合课文中的写作技巧，进行示范和练习，逐步提升学生的写作能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校语文教学平台、在线教育资源网站

-信息化资源：课文音频、视频资料、电子课本

-教学手段：PPT课件、互动白板、小组合作学习工具

教学过程

一、导入新课

1.老师以“同学们，今天我们要一起走进一个充满智慧和感动的世界，那就是课文《______》。请大家翻开课本，我们一起开始今天的探索之旅。”的引导语，激发学生的学习兴趣。

2.学生浏览课文题目，初步感知课文内容。

二、新课导入

1.老师提问：“同学们，你们知道这篇课文的主要内容吗？请简要介绍一下。”

2.学生自由发言，分享自己对课文内容的理解。

3.老师总结：“今天，我们将围绕课文的主旨内容进行探究，找出全文的侧重点，希望大家能够积极参与。”

三、课文主旨内容探究

1.老师引导学生阅读课文第一段，提问：“这一段主要写了什么？”

2.学生回答后，老师总结：“这一段主要介绍了课文的主人公和他的背景。”

3.老师提问：“接下来，课文是如何展现主人公性格特点的？”

4.学生阅读第二、三段，自由讨论，分享自己的发现。

5.老师总结：“课文通过具体事例，展现了主人公的勇敢、智慧、善良等品质。”

四、全文侧重点突出

1.老师提问：“那么，这篇课文的主旨是什么呢？”

2.学生结合课文内容，自由讨论，分享自己的理解。

3.老师总结：“这篇课文的主旨是赞美主人公的勇敢、智慧、善良等品质，同时也启示我们要学习这些优秀品质。”

五、实际教学内容

1.老师提问：“同学们，你们认为在现实生活中，我们应该如何学习主人公的优秀品质呢？”

2.学生自由发言，分享自己的看法。

3.老师总结：“学习主人公的优秀品质，首先要树立正确的价值观，其次要勇于面对困难，最后要关爱他人。”

六、巩固练习

1.老师提问：“请同学们根据课文内容，完成以下练习。”

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示自己的练习成果，老师点评并给予鼓励。

七、课堂小结

1.老师提问：“今天我们学习了课文《______》，你们有哪些收获？”

2.学生分享自己的学习心得。

3.老师总结：“通过今天的学习，我们了解了课文的主旨内容，学习了主人公的优秀品质。希望大家在今后的生活中，能够将这些品质发扬光大。”

八、布置作业

1.老师布置课后作业：“请同学们课后阅读课文，思考以下问题：主人公的优秀品质有哪些？我们如何在生活中学习这些品质？”

2.学生认真思考，完成作业。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-课外阅读推荐：《鲁滨逊漂流记》、《汤姆·索亚历险记》等，这些作品中的主人公也展现了类似的勇敢、智慧和生存能力，可以供学生进行对比阅读。

-传统文化学习：介绍中国古代的智慧故事，如《孔融让梨》、《司马光砸缸》等，通过这些故事让学生了解古代人物的优秀品质。

-现实生活中的英雄事迹：收集一些现实生活中具有勇敢、智慧、善良品质的人物故事，如消防员、医生、志愿者等，让学生认识到这些品质在现实生活中的重要性。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊在荒岛上的生存智慧，可以让学生思考如何在逆境中保持乐观、积极的心态。

-文化体验：组织学生参观博物馆或历史遗迹，通过实地体验了解古代文化的智慧，增强文化认同感。

-案例分析：让学生分组讨论现实生活中英雄人物的事迹，分析他们是如何运用所学品质解决问题的，培养学生的批判性