2025春统编版语文五年级下册《8红楼春趣》说课稿.docx

2025春统编版语文五年级下册《8红楼春趣》说课稿

一、开场白

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天，我说课的内容是2025春统编版语文五年级下册的《8红楼春趣》。《红楼春趣》节选自我国古典名著《红楼梦》第七十回，讲述了宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事，生动展现了贵族公子小姐们的闲适生活，也从侧面反映了《红楼梦》中丰富的文化内涵。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

二、教材分析

（1）教材的地位和作用

统编版教材注重传统文化的传承，《红楼春趣》作为古典名著的选段，承载着传播中华优秀传统文化的重要使命。它是五年级下册第二单元的一篇略读课文，本单元以“古典名著”为主题，编排目的在于引导学生初步学习阅读古典名著的方法，激发学生对古典文学的热爱。通过学习这篇课文，学生可以进一步感受古典名著的魅力，为今后阅读整本书打下坚实的基础。

从教材的整体编排来看，五年级学生已经接触过一些简单的文言文和古典名著的相关内容，如四年级下册的《文言文二则》，五年级上册的民间故事单元等。《红楼春趣》在此基础上，进一步提高学生阅读古典文学作品的能力，引导学生从文本中体会人物形象，感受语言文字的精妙之处，对培养学生的语文素养具有重要意义。

（2）教材内容分析

课文主要描写了宝玉、黛玉、宝钗、探春等一群人在大观园里放风筝的情景。故事情节围绕放风筝展开，人物众多，形象鲜明。宝玉的率真、黛玉的敏感细腻、探春的聪慧大方等都在人物的语言、动作、神态等描写中得以体现。例如，文中描写宝玉放风筝时，因为风筝放不起来而着急，“急得头上出汗，众人又笑。宝玉恨的掷在地下，指着风筝道：‘若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。’”通过这一系列的动作和语言描写，将宝玉天真、顽皮的性格特点刻画得淋漓尽致。

课文语言具有鲜明的古典文学特色，用词文雅，语句优美，同时又通俗易懂，符合五年级学生的阅读水平。如“一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。”这样的语言既生动形象地描绘出风筝撞到竹子上发出的声响，又让学生感受到古典文学语言的独特韵味。

（3）教材的编写意图

编写者将《红楼春趣》编入教材，旨在让学生通过阅读这篇课文，初步掌握阅读古典名著的方法，如联系上下文理解词语的意思、借助资料了解时代背景、通过人物的言行体会人物的性格特点等。同时，引导学生在阅读过程中感受古典名著的文化价值，激发学生对古典文学的兴趣，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

此外，教材还注重培养学生的思维能力和语言表达能力。课后习题围绕课文内容，要求学生找出文中描写众人放风筝的句子，体会人物的特点，并对自己最感兴趣的人物进行评价，这有助于引导学生深入思考，提高学生的阅读理解和语言组织能力。

三、学情分析

（1）学生已有知识基础

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过阅读文本提取关键信息，对一般的记叙文有了较为深入的理解。在之前的学习中，他们也接触过一些古典文学作品，如《司马光》《守株待兔》等文言文，对文言文的语言特点有了初步的认识，这为学习《红楼春趣》这篇课文奠定了一定的基础。

同时，学生在日常生活中也通过影视作品、书籍等渠道对《红楼梦》有了一些零散的了解，如知道贾宝玉、林黛玉等主要人物，这有助于他们对课文内容的理解。

（2）学生学习能力和学习习惯

经过几年的学习，五年级学生已经掌握了一些基本的学习方法，如预习、复习、做笔记等，具备了一定的自主学习能力。在课堂上，他们能够积极参与讨论，发表自己的见解，但在分析问题的深度和广度上还需要进一步加强。

然而，由于《红楼春趣》的语言具有一定的古典文学特色，对于五年级的学生来说，理解起来可能会有一些困难。部分学生在阅读过程中可能会遇到生字词、文言句式等障碍，影响对课文内容的整体把握。因此，在教学过程中，需要教师给予适当的引导和帮助，教给学生阅读古典名著的方法，提高学生的阅读能力。

（3）学生学习兴趣和态度

小学生对新鲜事物充满好奇心，古典名著中丰富的故事情节和鲜明的人物形象能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。但由于《红楼梦》的内容较为复杂，主题深刻，学生可能难以理解其中的文化内涵和思想情感，从而在学习过程中产生畏难情绪。

针对这一情况，教师在教学中要充分挖掘课文的趣味性，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，如播放相关的影视片段、组织角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，感受古典名著的魅力。同时，要关注学生的学习情况，及时给予鼓励和支持，帮助学生克服畏难情绪，树立学习的信心。

四、教学目标

根据课程标准、教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：

知识与技能目标

学生能够正确认读和书写文中的生字词，如“恰、屉、嫣、讳、晦、墩”等，理解“