《认识万以内的数》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版.docx

《认识万以内的数》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课程设计紧密结合二年级下册苏教版数学《认识万以内的数》这一章节，通过具体、生动的教学活动，帮助学生理解数的概念和计数方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。课程设计注重理论与实践相结合，通过游戏、操作等活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数的认识和计算方法。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数感、符号意识和逻辑推理能力。通过认识万以内数的活动，学生能够感知数的顺序和大小，学会用数的符号表示数量，并初步进行简单的数数和加减运算，从而发展学生的数学思维和解决问题的能力。同时，通过动手操作和合作学习，培养学生的合作精神和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已经具备了一定的数数和计算基础，能够进行10以内的加减法运算，并对数的顺序和大小有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和实践活动表现出浓厚兴趣。他们的学习能力逐渐增强，但个体差异较大。部分学生可能擅长逻辑推理，而另一些学生可能在数的概念和计数上遇到困难。学习风格上，有的学生喜欢动手操作，有的则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习万以内数时，学生可能面临以下困难：（1）对数位的理解和区分；（2）数的组成和分解；（3）多位数的读写；（4）加减法运算中的进位和借位。此外，学生在合作学习时可能存在沟通不畅、分工不均等问题。教师需针对这些挑战，设计合适的教学策略，帮助学生克服困难。

教学资源

-教学挂图：万以内数的顺序、计数单位等

-数字卡片：0-9的数字卡片

-计数棒：用于演示数的组成和分解

-加减法算式卡片

-计算器：用于演示和练习加减法运算

-电子白板：展示教学过程和互动

-信息化资源：数学教学软件、在线练习平台

-教学手段：实物操作、小组合作、游戏活动

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师出示一个装满水果的篮子，提问：“篮子里有多少个水果？”引导学生数一数。

2.提出问题：引导学生思考：“我们生活中还有哪些东西需要数一数？”

3.引出课题：教师总结：“今天我们来学习万以内的数，学习如何更好地数数和计算。”

二、讲授新课（20分钟）

1.认识数位（5分钟）

-教师展示计数棒，讲解个位、十位、百位的概念。

-学生跟随教师一起操作计数棒，感受数位的意义。

2.认识数的组成（10分钟）

-教师通过实物演示，讲解数的组成和分解方法。

-学生跟随教师一起操作，巩固数的组成。

3.认识数的读写（5分钟）

-教师展示数的读写方法，引导学生练习书写。

-学生跟随教师一起练习，提高书写水平。

4.加减法运算（10分钟）

-教师通过演示，讲解加减法运算的步骤和规则。

-学生跟随教师一起练习，巩固加减法运算。

三、巩固练习（15分钟）

1.实物操作练习（5分钟）

-教师发放计数棒，引导学生进行数的组成和分解练习。

2.课堂练习（5分钟）

-教师出示加减法算式卡片，引导学生进行口算练习。

3.小组合作练习（5分钟）

-学生分组，共同完成数的读写和加减法运算练习。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“我们已经学会了哪些数？”

-学生回答，巩固所学知识。

2.教师提问：“如何进行数的组成和分解？”

-学生回答，检验对知识点的掌握。

3.教师提问：“加减法运算的步骤是什么？”

-学生回答，检验对知识点的掌握。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如何区分个位、十位、百位？”

-学生回答，检验对数位的理解。

2.教师提问：“如何进行数的组成和分解？”

-学生回答，检验对数的组成和分解方法的掌握。

3.教师提问：“加减法运算的步骤是什么？”

-学生回答，检验对加减法运算步骤的掌握。

4.教师提问：“如何进行多位数的读写？”

-学生回答，检验对数的读写方法的掌握。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：“生活中哪些场景需要用到数？”

-学生分享生活实例，培养应用意识。

2.教师提问：“如何将数学知识应用到实际生活中？”

-学生回答，提高解决问题的能力。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。

知识点梳理

1.数的概念与分类

-自然数的概念：从0开始，依次递增的数。

-数的分类：个位数、十位数、百位数等。

-数的顺序：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、...

2.数的组成与分解

-数的组成：一个数可以由几个十