4.3 物质的密度第二课时教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学.docx

4.3物质的密度第二课时教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：4.3物质的密度第二课时教学设计

2.教学年级和班级：七年级上册科学课

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升观察与实验能力，通过实验探究物质的密度。

2.培养科学思维能力，学会运用比较和分类的方法分析物质特性。

3.强化科学探究精神，勇于提出问题并尝试解决。

4.增强科学态度与社会责任感，理解物质密度在生活中的应用。

学情分析

七年级学生对科学课程充满好奇心，但科学基础知识相对薄弱。在物质密度的概念上，学生可能已经接触过一些简单的物质比较，但对于密度的定义、计算方法以及实际应用可能缺乏系统认识。学生层次上，班级内存在一定的学习差异，部分学生可能对抽象概念理解困难，需要更多直观的例子和实验来辅助学习。

在知识方面，学生已具备基本的测量和计算能力，但密度概念较为抽象，需要通过实验和实例来加深理解。在能力方面，学生的动手操作能力较强，但分析问题和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生的科学探究精神和合作意识需要进一步培养。

学生的行为习惯方面，课堂参与度较高，但独立思考和创新意识不足。对课程学习的影响是，学生对密度概念的理解和掌握程度将对后续学习物质的浮沉、体积等概念产生直接影响。

因此，本节课的教学设计应注重理论与实践相结合，通过实验和实例引导学生深入理解密度概念，同时培养学生的科学探究能力和解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《浙教版七年级上册科学》教材。

2.辅助材料：准备与密度相关的图片、图表和密度测量视频。

3.实验器材：准备天平、量筒、不同密度的物质（如木块、铁块、塑料块）等实验器材。

4.教室布置：设置实验操作台和分组讨论区，确保实验安全和便捷。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.播放一段生活中密度应用的短视频，如不同密度物质的浮沉现象，激发学生兴趣。

2.提问：同学们在生活中有哪些关于密度的例子？引导学生思考密度的实际应用。

3.总结：密度是物质的一种特性，今天我们将深入探讨密度的概念和测量方法。

讲授新课（20分钟）

1.讲解密度定义：物质单位体积的质量。

2.展示密度公式：ρ=m/V，解释公式中各符号的含义。

3.通过实例讲解密度的计算方法，如计算一块铁块的密度。

4.引导学生理解密度与物质种类、状态的关系。

5.强调密度在实际生活中的应用，如建筑、航海等。

巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：小组内选择不同密度的物质，计算它们的密度，并讨论结果。

2.学生展示：每组派代表汇报计算过程和结果，教师点评。

3.课堂练习：完成教材中关于密度计算的练习题，巩固所学知识。

课堂提问（5分钟）

1.提问：如何区分两种不同密度的液体？

2.学生回答：通过天平称量相同体积的液体，质量较大的液体密度较大。

3.教师总结：密度的测量是区分物质的重要方法之一。

师生互动环节（10分钟）

1.教师演示密度实验：使用天平和量筒测量不同物质的密度。

2.学生观察实验过程，提出问题。

3.教师解答学生问题，引导学生思考实验原理。

4.学生分组进行密度实验，教师巡回指导。

创新教学（5分钟）

1.利用多媒体展示密度与浮力的关系，通过动画演示物体在液体中的浮沉现象。

2.学生讨论：如何利用密度和浮力设计一个简单的船只模型？

解决问题（5分钟）

1.提出问题：如何选择合适的材料制作一个密度大于水的物体？

2.学生分组讨论，提出解决方案。

3.学生展示解决方案，教师点评。

核心素养能力拓展（5分钟）

1.讨论密度在环境保护中的作用，如垃圾分类中的密度利用。

2.学生分享自己的观点，教师总结。

1.总结本节课所学内容，强调密度的重要性。

2.?studio作业：设计一个实验方案，测量家中常见物品的密度。

3.课后思考：密度在我们生活中有哪些实际应用？

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.创新教学（5分钟）

7.解决问题（5分钟）

8.核心素养能力拓展（5分钟）

9.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够正确理解密度的定义，即物质单位体积的质量。

-学生掌握了密度公式ρ=m/V，并能够运用公式进行简单的密度计算。

-学生了解了密度与物质种类、状态的关