3.2.1 水的利用与散失 教学设计 -2024-2025学年人教版生物七年级下册.docx

3.2.1水的利用与散失教学设计-2024-2025学年人教版生物七年级下册

主备人

备课成员

教学内容

教材章节：3.2.1水的利用与散失

内容：学习人教版生物七年级下册中关于水在生态系统中的循环利用及其在生物体内的散失过程，包括水在植物蒸腾作用中的散失、动物和人体水分的代谢途径，以及水分在不同环境中的循环方式。

核心素养目标

培养学生生物学核心素养，包括生命观念的建立，通过观察水在生态系统中的循环过程，理解生命系统的物质循环；科学思维的培养，通过分析水循环的各个环节，提高学生的逻辑推理能力；探究能力的提升，通过实验探究水分在生物体内的利用和散失，增强学生的实践操作和问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确水循环的基本过程，包括蒸发、降水、径流等环节。

-理解水在生态系统中的循环利用，例如植物通过蒸腾作用将水分散失到大气中。

-掌握生物体内水分的代谢途径，包括水的摄入、吸收、运输和散失等过程。

2.教学难点

-理解水循环的动态平衡和各环节之间的相互关系，例如大气中的水分如何影响降水，降水如何影响径流等。

-分析植物蒸腾作用中水分散失的机制，包括蒸腾作用对植物生长的意义。

-探究生物体内水分调节的复杂性，例如动物和人体如何在不同环境下维持水分平衡。例如，学生在理解植物蒸腾作用时，可能会难以把握水分从叶片气孔散失的具体细节和水分在生态系统中的作用。此外，动物和人体在不同环境下的水分调节机制也是难点之一，需要通过实验和实例来帮助学生深入理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解水循环的基本过程和生物体内水分代谢的原理。

2.讨论法：组织学生讨论水在生态系统中的作用，以及水分在不同环境下的循环特点。

3.实验法：通过模拟实验，让学生观察和记录水分在植物蒸腾作用和生物体内散失的过程。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示水循环的动画和图表，直观展示水在生态系统中的流动。

2.教学软件：使用互动软件，让学生通过虚拟实验模拟水分的循环和调节过程。

3.实物教具：使用植物叶片、人体模型等实物，帮助学生直观理解水分散失和代谢的过程。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：通过预习任务，学生提前接触水循环的基本概念，设计的问题引导学生思考水分在生态系统中的重要性。例如，问题可以是“为什么水循环对生态系统如此重要？”和“植物蒸腾作用对环境有什么影响？”

举例：学生通过预习了解到水循环的四个环节，并在预习问题中提出关于水分在干旱地区如何保持生态平衡的问题。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：在讲解知识点时，重点解释水循环中各环节之间的相互作用和生物体内水分调节的复杂性。例如，通过展示植物蒸腾作用的动画，解释水分从叶片气孔散失的过程。

举例：在组织课堂讨论时，提出问题“如果你是一个植物，你将如何通过蒸腾作用来保持体内水分？”以此激发学生的想象力，并引导他们思考蒸腾作用的生物学意义。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：作业设计旨在巩固学生对水循环和生物体内水分代谢的理解，如让学生绘制水循环流程图或分析某个地区的水资源状况。拓展资源可以包括相关的纪录片、科学文章等。

举例：作业中可能包含一个实验，让学生测量植物在不同条件下的蒸腾速率，从而加深对蒸腾作用的理解。学生通过反思总结，能够认识到自己在水循环知识上的掌握程度，并思考如何改进学习策略。

教学资源拓展

1.拓展资源

-水循环的地理分布：介绍全球不同地区水循环的特点，如热带雨林、沙漠和极地地区的差异。

-水资源的保护与利用：探讨水资源短缺问题，以及节水技术和可持续用水策略。

-植物蒸腾作用的影响：研究植物蒸腾作用对气候、土壤和生态系统的综合影响。

-生物体内水分调节：分析动物和人体在不同环境条件下的水分调节机制，如体温调节和脱水防护。

-水污染及其治理：了解水污染的来源、类型和治理方法，如水质监测和污染源控制。

2.拓展建议

-地理知识拓展：引导学生利用地图和地理信息系统（GIS）分析水循环的地理分布，比较不同地区的气候和水文特征。

-科学探究拓展：组织学生进行实验，如测量植物在不同光照和水分条件下的蒸腾速率，探究水分在植物生长中的作用。

-社会实践拓展：鼓励学生参与社区水资源保护