高中通用技术 设计的一般过程2教学实录 苏教版必修1.docxVIP

高中通用技术设计的一般过程2教学实录苏教版必修1

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中通用技术设计的一般过程2教学实录

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的创新意识、实践能力和团队合作精神。通过设计的一般过程的学习，学生能够理解设计的基本步骤和方法，提升问题分析、方案制定和实施能力。同时，通过实际操作，学生将学会尊重他人意见，有效沟通，形成良好的团队协作习惯，为未来的工程技术学习和职业发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的设计基础，了解了一些基本的设计原则和概念，如创新性、实用性、经济性等。同时，他们对设计的一般过程有一定的认识，能够初步进行简单的方案设计和实施。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对通用技术课程普遍持有较高的兴趣，他们对于动手实践和解决实际问题有较强的求知欲。学生的学习能力方面，部分学生可能在空间想象和逻辑思维能力上较为突出，而另一些学生则可能在沟通协作和细节处理上更加擅长。学习风格上，学生中既有偏好独立思考的学生，也有更倾向于团队合作的类型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习设计的一般过程时，可能会遇到以下困难：一是对设计流程的理解不够深入，容易在方案制定阶段出现思路不清、目标不明确的问题；二是实际操作能力不足，可能导致设计方案无法顺利实施；三是团队合作中可能出现沟通不畅、分工不均等问题，影响团队效率和成果质量。教师需要针对这些挑战，提供适当的教学支持和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授、案例研究和项目导向学习相结合的方法。通过讲授设计的一般过程，帮助学生构建知识框架；通过案例分析，让学生理解设计流程的实际应用；项目导向学习则鼓励学生自主设计并实施小项目，提升实践能力。

2.教学活动：设计“设计挑战赛”活动，学生分组进行角色扮演，分别扮演设计师、客户和制造商等角色，通过讨论和辩论，制定设计方案。同时，组织实验环节，让学生亲自动手操作，体验设计流程中的关键步骤。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示设计案例和流程图，增强直观性；结合实物模型或3D打印技术，让学生直观感受设计成果；利用网络平台，分享学生作品和设计心得，拓展学习资源。

教学过程设计

导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示一组成功的设计案例，如智能手表、环保家具等，引发学生对设计兴趣。

2.提出问题：询问学生对设计的一般过程是否了解，引导他们思考设计的价值和意义。

3.设问互动：让学生分享自己心目中的优秀设计，讨论优秀设计应具备哪些特点。

用时：5分钟

讲授新课（用时20分钟）

1.设计的一般过程概述：介绍设计的一般过程，包括需求分析、方案制定、模型制作、评估和改进等阶段。

2.案例分析：分析典型案例，如某智能家居系统设计，讲解每个阶段的关键点和注意事项。

3.教学重点讲解：

-需求分析：强调理解用户需求的重要性，以及如何收集和分析需求。

-方案制定：教授学生如何进行创意构思和方案筛选，培养他们的创新思维。

-模型制作：指导学生如何根据设计方案制作模型，注重实际操作能力的培养。

-评估与改进：讲解如何对设计方案进行评估，以及如何根据反馈进行改进。

用时：20分钟

巩固练习（用时10分钟）

1.课堂练习：分组让学生根据所学知识，设计一个简单的产品或服务。

2.互动讨论：每组派代表介绍自己的设计，其他小组进行点评，共同探讨设计方案。

3.教师点评：针对学生的设计方案，给予点评和建议，帮助学生完善设计。

用时：10分钟

课堂提问（用时5分钟）

1.针对设计流程中的关键环节，提问学生：“在设计过程中，你认为哪个阶段最为关键？为什么？”

2.讨论创新：提问：“在方案制定阶段，如何保持创新思维？”

3.激发思考：提问：“如果你面临一个设计难题，你会如何解决？”

用时：5分钟

师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：针对学生的设计方案，教师提出问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，分享自己的见解和想法。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，肯定优点，指出不足，并给予指导。

4.学生反馈：邀请学生反馈学习感受，了解学生对教学内容的理解和掌握程度。

用时：10分钟

创新环节（用时5分钟）

1.教师展示一个必威体育精装版的设计趋势，如可持续发展设计，引导学生思考如何将这些趋势应用到自己的设计中。

2.学生讨论：分组讨论如何将所学的设计知