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全国河大版（三起）小学信息技术第四册第2单元第5课《制订选题计划——调查方案与电子问卷设计》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《制订选题计划——调查方案与电子问卷设计》是小学信息技术第四册第二单元第五课的内容，本节课旨在帮助学生了解调查研究的步骤，学习设计调查方案和电子问卷的方法。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的调查研究技巧，提高信息素养，为后续的信息技术学习和生活实践打下基础。

二、核心素养目标分析

三、学情分析

小学四年级学生对信息技术课程充满好奇心，但信息技术基础知识和实践操作能力相对有限。在此阶段，学生的逻辑思维能力和问题解决能力逐渐增强，但自我管理能力和合作学习意识尚需培养。在知识层面，学生对电子设备的使用较为熟悉，但对调查研究的概念和步骤了解不多。在能力方面，学生具备一定的信息检索和处理能力，但在设计调查方案和电子问卷时，可能会遇到困难，如逻辑性不强、问题设计不合理等。在素质方面，学生的责任心和细心程度有待提高。此外，部分学生可能存在网络素养不足的问题，需要加强网络安全教育。这些学情特点对课程学习产生了一定影响，因此在教学中需注重引导学生理解调查研究的意义，培养其设计调查方案和电子问卷的能力，同时提高学生的网络素养和安全意识。

四、教学资源

-软件资源：MicrosoftOffice套件（特别是Excel和Word），在线问卷制作平台（如问卷星），电子白板软件

-硬件资源：学生电脑，投影仪，音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布学习资料和在线交流

-信息化资源：与调查研究相关的电子教材、视频教程、案例研究

-教学手段：多媒体教学，小组讨论，实践操作

五、教学过程

一、导入新课

1.老师展示一系列与日常生活相关的调查问题，如：“你最喜欢的颜色是什么？”“你最喜欢的动物是什么？”等。

2.引导学生思考：为什么要进行调查？调查可以给我们带来什么信息？

3.提出本节课的学习目标：学习制订选题计划，掌握调查方案与电子问卷设计的方法。

二、新课讲授

1.老师讲解调查研究的步骤：选题、确定调查方法、设计调查问卷、收集数据、分析数据、撰写调查报告。

2.学生跟随老师学习如何选择合适的调查主题，强调主题应具有现实意义、可行性、可操作性。

3.老师示范如何设计调查问卷，包括问题类型、问题数量、问题顺序等。

4.学生分组讨论，根据所学知识，设计一份针对班级同学的调查问卷。

5.老师讲解电子问卷的制作方法，以问卷星为例，演示如何创建问卷、设置问题、发布问卷等。

三、实践操作

1.学生利用电脑，按照所学知识，在问卷星平台上创建一份电子问卷。

2.学生邀请同学填写问卷，收集数据。

3.学生对收集到的数据进行整理和分析，得出结论。

4.学生撰写调查报告，总结调查过程和结果。

四、课堂讨论

1.学生展示自己的调查问卷和调查报告，分享调查过程和心得体会。

2.学生之间互相评价，提出改进意见。

3.老师对学生的调查问卷和调查报告进行点评，指出优点和不足。

五、拓展延伸

1.老师提出拓展问题：如何将调查结果应用于实际生活？

2.学生分组讨论，思考如何将调查结果转化为实际行动，如改善班级环境、提高学习效率等。

3.学生分享自己的思考成果，全班共同探讨。

六、课堂小结

1.老师回顾本节课的学习内容，强调调查研究的重要性。

2.学生总结自己在本节课中的收获，分享学习心得。

3.老师布置课后作业：请学生利用所学知识，设计一份针对家庭或社区的调查研究问卷，并尝试进行调查。

七、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，分析教学过程中的优点和不足。

2.学生对本节课的学习进行反思，思考自己在学习过程中的收获和不足。

3.老师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课《制订选题计划——调查方案与电子问卷设计》的学习结束后，学生取得了以下方面的效果：

1.知识掌握：学生能够理解并掌握调查研究的概念和步骤，包括选题、确定调查方法、设计调查问卷、收集数据、分析数据、撰写调查报告等。

2.技能提升：学生在电子问卷设计方面有了显著提升，能够运用问卷星等平台创建问卷，设置问题，并发布问卷进行数据收集。

3.分析能力：通过实际操作，学生能够对收集到的数据进行初步分析，从中提取有价值的信息，并尝试提出合理的结论。

4.逻辑思维：学生在设计问卷和撰写调查报告的过程中，逻辑思维能力得到了锻炼，能够按照一定的顺序和逻辑来组织语言和内容。

5.团队合作：在小组讨论和实践中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了沟通和协作能力。

6.网络素养：通过使用在线问卷平台，学生增强了网络使