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“一老一小”代际学习的功能定位、参与障碍与纾解策略研究

目录

“一老一小”代际学习的功能定位、参与障碍与纾解策略研究（1）

一、内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

（一）研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

（二）相关概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

（三）文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

（四）研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

二、“一老一小”代际学习的功能定位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

（一）家庭代际传承的角色．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

（二）社会文化传承的意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

（三）教育代际衔接的桥梁．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

（四）促进社会和谐的途径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

三、“一老一小”代际学习的参与障碍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

（一）老年人学习能力下降．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

（二）少年儿童缺乏学习动力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

（三）家庭环境与学校教育不匹配．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

（四）社会支持体系不完善．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

四、“一老一小”代际学习的纾解策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

（一）提升老年人的学习兴趣与能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

（二）激发少年儿童的学习兴趣与动力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

（三）优化家庭与学校教育环境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

（四）构建完善的社会支持体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

五、案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

（一）成功案例介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

（二）问题分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

（三）经验总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

六、结论与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

（一）研究结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

（二）政策建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

（三）实践建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

（四）未来展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

“一老一小”代际学习的功能定位、参与障碍与纾解策略研究（2）

一、内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

（一）研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

（二）相关概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

（三）文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

（四）研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

二、“一老一小”代际学习的理论基础与功能定位．．．．．．．．．．．．．．45

（一）代际学习的理论框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

（二）老年学习的特点与需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

（三）儿童学习的特点与需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

（