苏武传做课用.pptVIP

传;1．检查学生对本课的通假字、特殊句式的掌握情况。

2．掌握文中刻画人物的方法。

3．学习苏武为维护国家尊严，面对匈奴的威逼利诱，始终不肯屈节的民族正气。;知识回忆;通假字

1、畔主背亲

2、与旃毛并咽之

3、掘野鼠去草实而食之

4、空自苦亡人之地/法令亡常/大臣亡罪夷灭者数十家/武父子亡功德

5、信义安所见乎

6、请毕今日之驩

7、因泣下霑衿

8、与武决去;特殊句式;秦末汉初，北方匈奴军力日强，不断南侵。文景之时，汉朝多用和亲政策消弭边患。武帝时，汉朝国力渐强，前后与匈奴六十余战。在有了几次胜战后，汉用恩威兼施之策对付匈奴。恰逢匈奴单于示好，公元前100年，汉朝派苏武出使与匈奴修好。;人物关系梳理;社会环境、人物刻画;「苏武牧羊」的故事在我国家喻户晓。天汉元年〔公元前100年〕，苏武(前140-前60)奉命出使匈奴被扣，匈奴贵族多方威胁诱降未遂，又将他迁至北海〔今贝加尔湖〕边牧羊，扬言要公羊生子方可放他回国。苏武坚持十九年不屈。始元六年〔公元前81年〕，因匈奴与汉和好，方被遣回朝。苏武死后，汉宣帝将其列为麒麟阁十一功臣之一，彰显其节操。苏武决不背叛祖国的气节，流芳百世，传唱千古。

;故事梳理;白发归汉;拔剑自刎;卫律逼降，坚贞不屈;囚困地窖;北海牧羊，贫贱不移;李陵劝降，大义凛然;情节一：召武受辞;情节二：会论虞常;;;;比照的手法，个性化的人物语言

卫律

李陵;阅读探究;阅读探究;卫律：

威逼利诱、软硬兼施

——杀鸡儆猴〔杀虞常〕

——死亡威胁〔失败〕

——利诱〔荣华富贵〕

——恼羞成怒离去

傲慢自大、阴险狡诈、卖国求荣的小人。;李陵〔以情动人、肺腑之言〕：

汉武帝年高昏庸〔兄弟枉死、妻离子散〕

——亲身经历、现身说法〔叙说自己刚刚投降时的心情和调整过程〕

——惭愧不已、痛苦而去

不是彻底卖国之人

但意志不够坚决，对国家不够忠诚，

因为一己之私投靠匈奴而后又懊悔不已，

说明其性格的懦弱。;同是劝降，

卫律所言骄横无耻，面目凶恶可憎

???李陵尽诉肺腑之言，但仍难掩变节的羞愧

苏武怒斥卫律，却婉言拒绝李陵

;阅读探究;;;阅读探究;阅读探究;二人的劝降方式不同，一是他们与苏武关系不同，二是他们地位与修养也不同。卫律原来是汉朝武将，被匈奴俘虏后投降，本是无气节的武夫，希冀献功的小人，并无是非标准，惟利是图，所以丑态百出，遭到苏武的唾弃。李陵是一代名将飞将军李广之后，曾为汉朝立下战功，因寡不敌众战败无奈投降，被汉武帝诛灭家族。所以在劝降时用攻心法，在看到苏武的大义凛然后，他能“泣下沾襟”，可见尚存羞恶之心。;卫律劝降苏武采取的是软硬兼施、威逼利诱的方式。先以副使张胜获罪，苏武“当相坐”，胁迫他，又“复举剑拟之”威逼他，后以“赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此”来利诱。;李陵劝降苏武时，曾说过汉武帝刻薄寡恩，这一点在《答苏武书》中得到印证。以“当享茅土之荐，受千乘之赏”的大功，却“赐不过二百万，位不过典属国”。李陵在衡量人生价值时以个人得失为标准，苏武那么以国家大局为重，不计个人名利。苏武明知汉武帝的刻薄寡恩，还要归汉，因为在他心中，君国一家，他抵死也要作汉臣，要忠于祖国。汉帝给他多少赏赐他并不在乎。他在乎的是自己终于完成了使命，维护了国家民族尊严。两人境界的高低是不言而喻的，苏武的伟大也在此。;;作者通过细节描写，表现了苏武不屈的民族气节。苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，“蹈背出血，气绝复苏”，充满悲壮色彩。周围人的反响是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写，充分表现出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。细节还有，苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；他流放北海，“掘野鼠去草实而食之”；他“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等。文章将史家笔法与文学表现很好地结合起来刻画苏武持节不屈的英雄形象。;主流品质、民族气节、爱国精神三个方面是构成苏武形象的主要内容。;两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的典范，成为一种民族文化的心理要素。;苏武的性格特征;李娜颠峰之作——《苏武牧羊》;苏武留胡节不辱

雪地又冰天苦忍十九年

渴饮雪饥吞毡

牧羊北海边

心存汉社稷旄落犹未还

历尽难中难心如铁石坚

夜坐塞上时闻笳声

入耳痛心酸;李娜颠峰之作——《苏武牧羊》