Unit4基础版教学设计2024-2025学年译林版英语七年级上册.docxVIP

Unit4基础版教学设计2024-2025学年译林版英语七年级上册

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设计意图

本单元围绕“Healthyeating”这一主题，旨在帮助学生掌握与饮食相关的词汇和句型，提高学生的听说读写能力。通过学习，学生能够了解健康饮食的重要性，培养良好的饮食习惯。教学设计紧密结合译林版英语七年级上册教材，注重实际应用，提高学生的英语综合运用能力。

核心素养目标

培养学生英语学习兴趣，提高语言感知和表达能力；增强跨文化意识，理解健康饮食在不同文化中的重要性；提升思维品质，通过分析文本和角色扮演，发展批判性思维；培养良好学习习惯，通过自主学习，提高学习效率和自我管理能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①熟练掌握与饮食相关的词汇，如：vegetables,fruits,milk,meat,water等。

②掌握描述饮食习性的句型，如：Ilike...;Idonteat...;Itshealthyto...等。

③能够运用所学知识进行简单的饮食对话和写作。

2.教学难点，

①正确理解并运用表示饮食习性的复杂句子结构，如定语从句。

②在实际情境中灵活运用所学词汇和句型，进行流利的英语交流。

③将健康饮食理念与个人生活实践相结合，形成正确的饮食观念。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有译林版英语七年级上册教材，包括课本和作业本。

2.辅助材料：准备与饮食相关的图片、图表和视频，如食物图片、健康饮食宣传视频等。

3.实验器材：根据需要，准备食物样品、餐具等，用于课堂实践活动。

4.教室布置：创建分组讨论区，设置实验操作台，确保教学环境整洁、舒适。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示不同国家的饮食文化，明确预习目标为识别和描述不同食物。

设计预习问题：围绕“不同国家的饮食文化”，设计问题如“你最喜欢哪种食物？为什么？”引导学生思考饮食的多样性和个人喜好。

监控预习进度：通过班级微信群监控学生的预习进度，确保学生提前了解食物名称和基本文化背景。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解不同国家的食物图片和简单描述。

思考预习问题：学生思考并记录自己最喜爱的食物及其原因。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解饮食文化，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一张世界地图，引出“HealthyEatingAroundtheWorld”的主题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解健康饮食的重要性，结合实例介绍不同国家的健康饮食习惯。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己国家的饮食文化，并讨论如何保持健康饮食。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考健康饮食的相关知识。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的饮食文化经验。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解健康饮食的概念和重要性。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解健康饮食的知识，掌握保持健康饮食的方法。

通过实践活动，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生调查家庭成员的饮食习惯，并分析其健康性。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如“HealthyEating”的指南，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成调查报告，分析家庭成员的饮食习惯。

拓展学习：学生利用推荐资源，了解更多的健康饮食信息。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主调查和拓展学习，巩固所学知识。

反思总结法：学生通过完成作业和拓展学习，反思自己的饮食习惯。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的健康饮食知识，提高学生的实际应用能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养健康的生活习惯。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-饮食文化比较：介绍不同国家和地区的饮食文化特点，如中国的八大菜系、意大利的意面文化、印度的咖喱文化等。

-健康饮食指南：提供世界卫生组织（WHO）或营养学会发布的健康饮食指南，强调食物多样化、适量原则和营养均衡。

-食物营养成分表：提供常见食物的营养成分表，帮助学生了解食物的营养价值。

-饮食安全知识：介绍食品安全的基本原则，如避免食用过期食品、注意食物存储等。

-健康饮食相关书籍：推荐一些关于健康饮食的书籍，如《饮食与健康》、《营养学概论》等。

2.拓展建议