小学信息技术三年级上册第11课《智能输词句——词组和整句输入》教学设计.docx

小学信息技术三年级上册第11课《智能输词句——词组和整句输入》教学设计

授课内容

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授课时间

设计思路

本课以《智能输词句——词组和整句输入》为主题，通过实例演示和练习，帮助学生掌握利用智能输词句功能进行词组和整句输入的方法。课程设计以课本内容为基础，结合实际操作，注重培养学生的实践能力，提高信息处理效率。

核心素养目标

培养学生信息意识，提高信息处理能力；发展计算思维，通过学习智能输词句功能，锻炼学生逻辑推理和问题解决能力；增强实践能力，通过实际操作，提升学生动手操作和创新能力；培养数字化学习与信息伦理意识，引导学生正确使用信息技术工具。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了基本的电脑操作和文字输入方法，对键盘布局和字母、数字输入有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程有较高的学习兴趣。他们的学习能力处于初步发展阶段，动手操作能力较强，但独立解决问题的能力还有待提高。学习风格上，部分学生偏好动手实践，而另一部分学生则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在操作智能输词句功能时可能会遇到输入法切换不熟练、词组识别不准确、整句输入错误等问题。此外，部分学生可能对信息技术课程的学习缺乏信心，需要教师耐心引导和鼓励。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学信息技术三年级上册》教材，包含本节课的《智能输词句——词组和整句输入》相关内容。

2.辅助材料：准备与智能输词句功能相关的操作步骤图、动画演示视频，以及展示不同词组和整句输入效果的图片。

3.实验器材：准备计算机设备，确保每台计算机都安装了正确的输入法，并已开启智能输词句功能。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备操作台，方便学生进行实践操作和互相交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生日常生活中遇到需要快速输入词组和整句的场景，如发短信、写日记等，引发学生对智能输词句功能的好奇和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的键盘布局和字母、数字输入方法，帮助学生建立知识之间的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解智能输词句的功能、操作方法以及如何自定义词组和整句。

-举例说明：通过实际操作演示如何使用智能输词句输入词组和整句，展示其便捷性和实用性。

-互动探究：引导学生讨论如何将智能输词句应用于实际生活中，鼓励学生提出问题并分享自己的想法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组学生利用计算机进行实践操作，尝试输入不同的词组和整句，并记录下操作步骤。

-教师指导：巡视各小组，观察学生的操作情况，对操作不规范或遇到困难的学生进行个别指导。

4.拓展延伸（约10分钟）

-鼓励学生发挥创意，设计自己常用的词组和整句，并尝试在电脑上实现自定义。

-引导学生思考如何利用智能输词句提高写作效率，培养良好的写作习惯。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调智能输词句的功能和操作方法。

-鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识，并尝试将智能输词句应用于日常学习中。

6.课后作业（约10分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.尝试自定义至少5个常用词组和整句。

3.在家使用智能输词句功能，提高写作效率。

7.教学反思（约5分钟）

-教师对本次课程进行总结，分析教学效果，反思教学过程中存在的问题，为后续教学提供改进方向。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《计算机基础知识》中关于输入法设置的章节，介绍不同输入法的特点和设置方法。

-《信息技术与生活》一书中关于信息技术在写作中的应用案例，探讨如何利用信息技术提高写作效率。

-《儿童编程入门》中关于编程基础知识的介绍，引导学生在了解编程语言的基础上，思考如何将编程思维应用于信息技术学习中。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生课后查阅相关资料，了解不同输入法的特点和适用场景，如五笔输入法、拼音输入法等。

-引导学生尝试使用在线词典和翻译工具，提高英语单词输入和翻译的准确性。

-鼓励学生探索如何使用智能输词句功能进行个性化设置，如添加常用词组、调整词库等。

-引导学生思考如何将智能输词句功能与其他信息技术工具结合使用，如在线写作平台、博客等。

-鼓励学生尝试使用编程语言编写简单的程序，实现自定义词组和整句输入功能，加深对信息技术原理的理解。

-组织学生开展小组讨论，分享各自在拓展学习中的心得体会，促进知识交流和共同进步。

3.实践应用

-学生可以尝试在日常生活中使用智能输词句功