统编版语文五年级上册 第8单元 教学设计.pdfVIP

第八单元导学

【单元导教】

木单元围绕“读书明智”这一专题，编排了3篇课文，从不同度分别介绍

了从古至今人们读书的态度、方法、经历和感悟。本单元的语文要素是“根据要

求梳理信息，把握内容要点”，引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列

提纲、画表格或结构图的方式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主

要内容。掌握了这一方法，对学生的学习和读书实践活动有很强的的指导意义。

由于三篇文章主题相同，合适在教学中将三篇文章采用群文阅读的方式学习。

本单元的习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，让学生根

据习作要求，对材料有所选择，并有条理的表述，把重点的内容写具体。本册教

材第四单元已经进行了“分段表述”“重点部分写具体”的训练，这次习作是在

此基础上，进一步培养学生有条理、有重点表达的能力。口语交际和习作衔接紧

密，从口头表达到书面表达，从分条到分段，有梯度的引导学生条理清楚、重点

突出地表达。

读书明智

教学关注点

板块

语文要素分解教学策略设计课外拓展链接

精读

课外拓展阅读：

借助注释，理解课

《送东阳马生序》

了解古人读书文大意，并能联系自己

古人谈读书宋廉

求学的态度和方的读书体会，说出课文

《冬夜读书示子聿》

法，并从中收到启内容带来的启发。

陆游

小O

精读本课内容多，信息量

课外拓展阅读：

大，在教学中首先结合

《谈读书》

用较快的速度课后第一题，让学生选

忆读书弗朗西斯・培根

默读课文，引导学择适合自己的方式梳

《读书知味》

生采用不同方式梳理信息、体会不同梳理

《窃读记》

理出作者读书的经方法的好处。然后再结

历。合课后第二题与第三

题，引导学生根据课文

内容和自己的