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二年级上美术教学设计（C）-童话屋-湘美版

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授课教师

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授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：二年级上美术教学设计（C）-童话屋

2.教学年级和班级：二年级（2）班

3.授课时间：2023年11月8日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的审美感知，提升对色彩、形状、空间等美术元素的认识。

2.培养学生的创意表达，激发学生的想象力，鼓励创作具有个人特色的童话屋设计。

3.增强学生的动手能力，通过绘画实践，提高学生的美术技能。

4.培养学生的文化理解，理解童话故事中的寓意，感受美术作品的文化内涵。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生在之前的美术学习中已经接触过基本的绘画工具和材料，对线条、颜色和形状有一定的认识。他们可能对简单的平面构图和色彩搭配有所了解，但尚未深入探讨童话屋这样的复杂主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对童话故事充满好奇，对绘画活动有较高的兴趣。他们的动手能力在逐步提高，但精细度尚需加强。学习风格上，部分学生可能更倾向于模仿，而另一些学生则可能更愿意探索自己的创意。学生们的专注力和耐心在绘画过程中可能会受到考验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在绘制童话屋时可能会遇到以下困难：一是空间关系的把握，如何在二维平面上表现三维空间感；二是色彩搭配的选择，如何使色彩搭配既和谐又具有童话色彩；三是细节刻画，如何在有限的绘画时间内完成较为细致的描绘。此外，对于一些学生来说，保持长时间的专注和耐心也是一个挑战。

教学资源

-软硬件资源：彩色绘画纸、水彩笔、蜡笔、剪刀、胶水、彩色卡纸

-课程平台：班级电子白板或教学投影仪

-信息化资源：童话屋设计相关的图片和视频资料

-教学手段：示范绘画、小组讨论、游戏互动、手工制作

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：学生将收到一份关于童话屋设计的预习指南，包括童话屋的背景知识、设计元素和创作提示。

设计预习问题：教师会提出问题，如“你最喜欢的童话故事是什么？为什么？”和“你认为童话屋应该有哪些元素？”

监控预习进度：教师将通过在线作业提交系统检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读关于童话故事和设计元素的资料，准备绘画素材。

思考预习问题：学生思考并提出自己的想法，准备在课堂上分享。

提交预习成果：学生绘制一张草图，展示他们的设计思路。

方法/手段/资源：自主学习法、在线作业提交系统、童话故事和设计元素资料。

目的：通过预习，学生能够对童话屋有初步的认识，激发创作兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示童话屋的图片和视频，引出课程主题。

讲解知识点：教师讲解童话屋设计的基本原则，如色彩搭配、空间布局等。

组织课堂活动：学生分组，每组设计并绘制一个童话屋模型。

解答疑问：教师根据学生的提问，及时解答设计过程中的难题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解设计原则。

参与课堂活动：学生在小组中分工合作，完成童话屋的设计和绘制。

提问与讨论：学生在设计过程中遇到问题时，积极提问和讨论。

方法/手段/资源：讲授法、小组合作、实物展示、设计图纸。

目的：通过实践活动，学生能够掌握童话屋设计的技能，提升团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：学生需要完成一个完整的童话屋设计作品，并准备一个简单的设计说明。

提供拓展资源：教师推荐相关书籍和网站，供学生课后进一步探索。

反馈作业情况：教师对学生作业进行批改，提供具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据教师反馈，完善自己的设计作品。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入研究童话屋的设计。

反思总结：学生对自己的设计过程进行反思，总结经验。

方法/手段/资源：自主学习法、设计说明模板、相关书籍和网站。

目的：通过课后作业，巩固所学技能，培养学生的创新思维和表达能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解童话屋的设计理念和文化内涵，以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《童话屋的秘密》：这本书介绍了世界各地童话屋的设计风格和文化背景，适合学生阅读，了解不同文化中的童话屋特色。

-《童话故事里的空间设计》：通过分析童话故事中的场景，探讨空间设计在故事中的作用，激发学生对空间设计的兴趣。

-《儿童美术创作教程》：这本书提供了丰富的绘画技巧和创意设计方法，有助于学生提高绘画技能和设计水平。

-《色彩搭配艺术》：学习色彩理论，了解如何运用色彩表达情感和营造氛围，对于童话屋的设计至关重要。

2.课后自主学习和探究

鼓励学生进行以下课后自主学习和探究活动：

-文化探索：学生可以选择一个自己感兴趣的童话故事，研