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古诗鉴赏与学习策略：从望庐山瀑布到登鹳雀楼
一、教案取材出处
李白《望庐山瀑布》
出处：唐代诗人李白所作，原文收录于《全唐诗》。
网络：s://so.gushiwen.org/shiwen/default.aspx?shiId=2470
王之涣《登鹳雀楼》
出处：唐代诗人王之涣所作，原文收录于《全唐诗》。
网络：s://so.gushiwen.org/shiwen/default.aspx?shiId=2471
二、教案教学目标
通过鉴赏李白《望庐山瀑布》和王之涣《登鹳雀楼》两首诗，培养学生对古诗的审美能力和鉴赏技巧。
帮助学生了解唐代诗歌的特点，增强对中国古典文化的认同感。
引导学生掌握古诗学习策略，提高古诗学习效率。
三、教学重点难点
序号
教学重点
教学难点
1
1.理解《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意境；2.感受《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”的宏伟气象。
1.如何引导学生理解古诗中的意象和情感；2.如何引导学生掌握古诗的学习方法。
2
1.分析两首诗的写作手法，如比喻、夸张等；2.比较两首诗的异同点。
1.如何运用比喻、夸张等修辞手法表达情感；2.如何引导学生发觉并欣赏古诗的韵味。
3
1.体会古诗中的自然景观；2.培养学生的想象力。
1.如何引导学生观察、欣赏自然景观；2.如何培养学生对古诗的喜爱之情。
四、教案教学方法
情景教学法：通过创设与古诗情境相关的教学环境，如播放庐山瀑布的图片或视频，让学生身临其境地感受诗歌中的自然景观，提高学生对古诗的兴趣和感受力。
小组讨论法：将学生分成小组，围绕古诗的主题、意境、修辞手法等进行讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
对比分析法：通过对《望庐山瀑布》和《登鹳雀楼》两首诗的对比分析，让学生更深入地理解不同诗人的写作风格和表达技巧。
游戏教学法：设计与古诗相关的趣味游戏，如“接龙诗”或“诗歌接续”，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
角色扮演法：让学生扮演诗人，模拟古诗的创作过程，加深对古诗内容和情感的理解。
五、教案教学过程
导入：教师播放庐山瀑布的图片或视频，引导学生观察画面，提问：“你们看到了什么样的景象？你们能感受到诗人的心境吗？”
讲解《望庐山瀑布》：
情景教学法：教师展示庐山瀑布的图片，讲解诗句中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，让学生感受诗句的意象和意境。
小组讨论法：分组讨论诗句中的修辞手法和表达效果，如比喻、夸张等。
对比分析法：与《登鹳雀楼》进行对比，分析两首诗的异同点。
讲解《登鹳雀楼》：
情景教学法：教师播放鹳雀楼的照片或视频，讲解诗句中的“白日依山尽，黄河入海流”，引导学生感受诗句的宏伟气象。
小组讨论法：分组讨论诗句中的意象和情感，如对自然景观的赞美、对人生的感悟等。
角色扮演法：让学生扮演诗人，模拟创作过程，分享自己的理解和感悟。
游戏教学法：组织“接龙诗”游戏，让学生即兴创作与古诗相关的诗句。
对比分析法：回顾两首诗，总结唐代诗歌的特点和写作风格。
作业布置：
学生回家后，每人写一首以自然景观为主题的古诗，并尝试运用比喻、夸张等修辞手法。
六、教案教材分析
教材内容
教学目标
教学方法
《望庐山瀑布》
理解诗歌意境，学习比喻、夸张的修辞手法
情景教学法、小组讨论法
《登鹳雀楼》
感受诗歌气象，探讨自然景观对诗歌的影响
情景教学法、角色扮演法
对比分析
深入理解两首诗的异同点，提高鉴赏能力
对比分析法
游戏教学
培养学生的创意和表达能力
游戏教学法
作业布置
巩固所学知识，提高古诗创作能力
小组讨论法、角色扮演法
七、教案作业设计
为了让学生更好地巩固所学知识，并提高古诗创作能力，具体的作业设计：
仿写诗句：
操作步骤：
学生回忆并复述《望庐山瀑布》和《登鹳雀楼》中的名句。
教师引导学生思考，如何运用这些名句中的修辞手法进行仿写。
学生根据所学，尝试仿写一句描述自然景观的诗句。
具体话术：
“同学们，刚刚我们欣赏了李白和王之涣的诗句，它们都充满了对自然景观的赞美。现在，请大家试着用同样的修辞手法，比如比喻、夸张，来写一句自己的诗句。”
创作小组诗歌：
操作步骤：
学生分组，每组确定一个自然景观的主题。
每组内部分工，一部分学生负责收集有关该景观的资料，另一部分学生负责创作诗歌。
各小组分享创作成果，全班投票选出最佳作品。
具体话术：
“现在，我们来进行一个有趣的创作活动。请各小组选择一个自然景观，然后分工合作，收集资料并创作一首诗歌。完成后，我们将进行展示和投票，看看哪一组的作品最受欢迎。”
诗歌朗诵比赛：
操作步骤：
学生自愿报名参加诗歌朗诵比赛，选取《望庐山瀑布》或《登鹳雀楼》中的诗句进行朗诵。
教师和同学们共同担任评委，根据朗诵的情感表达、音韵节奏等方面进行评分。
具体话术：
“
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