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《渴望春天》
教学内容分析?
??《渴望春天》是义务教化课程标准人教版《音乐》七年级下册第一单元“春之声”的一首歌曲，也是整个单元中惟一一首要求学生演唱的歌曲。这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首抒情歌曲，深受儿童的宠爱；以儿童纯真的稚气，活泼的语言，表达了孩子们渴望满目春色、繁花盛开、小鸟齐鸣的春天到来时的心情；歌曲采纳D大调，6/8拍子，歌曲的结构为带再现的单二部曲式；全曲以分解三和弦与级进音调进行的旋律为基础，协作着活泼、跳动的6/8节拍，流畅清楚、美丽洗练、充溢着青春的活力，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。歌曲的第一乐段：1—8小节，由同一材料改变重复的两个乐句组成，听起来给人一种亲切、宛转、流畅、抒情之感。歌曲的其次乐段：9—16小节，由于第三乐句的音调出现了改变，旋律音程出现大跳和向属调的离调，给人以清楚、明朗的感觉；第四乐句再现了第一乐句的属材，并略作改变，使全曲在欢快、活泼的心情中完满的结束。为了使歌曲留给人们的感觉更完备，作者在尾声的钢琴伴奏中加用了高音区的装饰音，像是模拟小鸟儿的歌颂，使歌曲更富于诗情画意，意境深远。本节课除了唱好歌曲《渴望春天》而外，还有两项教学内容：为歌曲创编打击乐和观赏配乐散文《春》。
????教学目标：?
????１．学问目标：通过歌曲《渴望春天》学习，并在反复的练唱中体会6/8拍子活泼轻快的特点；通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的亲密关系，审美内涵。
????２．实力目标：唱好歌曲《渴望春天》，激励学生大胆的为歌曲《渴望春天》创编打击乐的音乐实践活动。
????３．情感价值观目标：通过学唱歌曲《渴望春天》，引导学生体验春天的无限美妙，真正理解“一年之计在于春”的道理；同时启发学生珍惜时间，发奋学习，健康活泼的成长为社会的有用之材。
????教学重点与难点：?
????唱好歌曲《渴望春天》，体会6/8拍子活泼轻快的特点；了解弱起小节的相关学问。?
????教具打算：
????电子琴、机（盘）、音响设备等?
????教学过程：?
????一、导入──观赏窗外春天的景色。
????要求学生观看窗外的景色并回答问题：?
????1、树叶发生了什么改变（绿）；2、那种树已开花（樱花）。?
????二、活动与体验──歌颂《渴望春天》。?
????㈠新授引入?
????刚才同学们观赏了窗外的景色并回答了问题，说明现在已进入四季中的第一个季节——春天。今日我们就一起来学习一首歌曲──《渴望春天》（板书课题）。播放约翰斯特劳斯的《春之声圆舞曲》为背景音乐，师生齐声朗诵朱自清的散文《春》，使学生感受音乐与文学的亲密关系，审美内涵。
????㈡歌曲范唱?
????1、范唱：老师轻唱歌曲《渴望春天》，听完这首歌曲，你们从歌词中知道了哪些有关春天的特征（树林穿上绿衣，紫罗兰开放，小鸟歌颂，青草地上跳舞，布谷鸟，夜莺等）。?
????2、学生自由谈?
????3、相关学问：为什么我们这里3月4日樱花已开放，春天已经到来；而歌曲中却说“敬爱地五月给树林穿上绿衣”？（提示学生依据曲作者家莫扎特的祖国奥地利和我们湖南两地之间的纬度有差异，所以两地之间进入春季的详细时期不同，要求学生运用地理学问进行回答）
????㈢学唱新歌?
????1、学生先在老师的电子琴伴奏中视唱旋律，然后随老师指挥一起唱。
????2、随电子琴唱词（体会这是一首旋律清爽欢快，充溢了天真、童趣的歌曲，具有典型的德奥民歌风格）。
????3、难点突破：在反复的练唱中体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节的概念和强弱规律的改变。?
????4、情感体验，激发爱好：要求学生通过这首歌曲的学习，逐步明白春天是美妙的，是一年的起先，是播种的季节，所以有一年之计在于春的说法；我们中学生也象春天一样漂亮，现在正处于打基础，细致学习的时候，我们要健康活泼的成长为社会的有用之材。通过情感升华，进一步激发了学生演唱好这首歌曲的爱好。
????5、分组齐唱：将全班分成三组，分别齐唱这首歌曲。老师对各组进行激励性的点评，
进一步巩固所学的学问。
????三、思索与创作──为歌曲创编打击乐。?
????㈠思索：弱起小节和正拍起的强弱规律有何不同？
????㈡创作：（为歌曲创编打击乐）?
????1、学生在音乐声中分组为歌曲创编打击乐（强拍双手击掌一次）。?
2、师生共评。?
????四、反馈与小结──齐唱《渴望春天》?
??㈠学生边轻轻击掌边歌颂歌曲，老师伴奏。?
㈡小结
????今日,我们一起开心地学习了《渴望春天》这首歌曲，学到了很多音乐学问，相识到了酷爱春天、酷爱美妙事物的重要性；我们要从小细致学习，健康、活泼的成长为社会的有用之材。
????五、结束课业?
在歌曲《渴望春天》音乐中学生走出教室。?
教学
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