(重点)小学六年级下册重点课文复习知识点.doc

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【第1课文言文两则】

1.《学弈》选自《孟子·告子》。故事记叙了两个人跟弈秋学下棋，一人专心致志，另一人三心二意，结果后一个人没有前一个人学得好（虽与之俱学，弗若之矣。），说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。

《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。从文中“孔子不能决也。”一句可见两小儿所辩问题的复杂性。他们探索自然现象时采用的方法是观察。一人认为太阳在早晨离人近，原因是“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”，另一人认为中午离人近，原因是“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”，其实早晨和中午的太阳距离地球远近是一样的。

在辩论过程中，体现了两小儿善于观察、思考、说话有理有据和孔子实事求是的态度。

2.有关孔子的名言

知之为知之，不知为不知，是知也。

敏而好学，不耻下问。

【第2课匆匆】朱自清

1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（排比）

仿写：太阳落了，有再升的时候；潮水退了，有再涨的时候；月亮亏了，有再盈的时候。

2.但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（中心句）

表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

本文中与之对应的话：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

3.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

把“八千多日子”比喻成“针尖上一滴水滴”；把“时间的流”比喻成“大海”。

把本身无形的时间变得有形，生动形象地写出时间流逝得非常快，无声无息。表现出作者十分无奈的愁绪。

4.我不禁头涔涔而泪潸潸了。为什么“头涔涔”“泪潸潸”呢？

正是由于时间无声无息地流逝，才让作者“头涔涔”。

正是因为“八千多日子”已经“溜去”，才使得作者顿悟到时间不够用，以至于“泪潸潸”。

5.作者是怎样将无声无形的时间流逝写得形象可感的？（无形→有形）

作者运用排比句，描写了人们日常生活中的细节——洗手、吃饭、默思，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活中的不经意中来去匆匆。

6.“跨过”、“飞去”、“溜走”等词语写出了时间来去匆匆、飞逝的特点。

7、作者为什么“叹息”？

因为叹息本身也是浪费光阴——在你叹息的时候，时光正随着叹息流逝，一去不复返，拦挡不住，挽留不下。

8、描写时间流逝的句子。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

花有重开日，人无再少年。

光阴易老学难成，一寸光阴不可轻。

9.过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了。

仿写：过去的日子如积雪，被阳光融化了；如浮萍，被流水冲走了。

这句话作者用轻烟和薄雾比喻过去的日子，形象地写出了时间容易流散消逝。

10.但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

表现出作者对时光流逝的慨叹和人生价值的思索。告诉我们要珍惜光阴，在短暂的人生道路上有所作为。

【第3课桃花心木】林清玄

对于树来说，“不确定”指的是老天下雨是算不准的；对于人来说，“不确定”指的是在生活中不可预料的坎坷、曲折和磨难。

树要学会在“不确定”中找到水源、拼命扎根；而人则要在“不确定”中能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。这是一种借物喻人的写法。

你能想到哪些不确定？我们该如何面对这些不确定？

生活中的不确定：考试失利、父母下岗、家庭发生变故等。

我们应该战胜困难，不应该被困难折服，要在“不确定中”锻炼自我，培养独立自主的心。

种树人有哪些奇怪的做法？

浇水的间隔时间没有规律，浇水的多少没有规律。

浇水的时间没有规律。

来的时候总会带上补种的树苗，好像事先就知道有树苗枯萎了。

这样做的目的是？种树人给桃花心木浇水是在模仿老天下雨。

为什么说“种树的人不再来了”？

因为种树人来的目的就是让桃花心木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮成长。如种树人所愿，现在桃花心木不会枯萎了，说明他种树成功了。

为什么说“桃花心木不会枯萎了”？

因为桃花心木已经学会在“不确定”中寻找水源，深深扎根并茁壮成长了。

邯郸学步

比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。

【第6课北京的春节】老舍

1、文章以时间为顺序，详略有序。详细描写除夕、正月初一、元宵（正月十五）三个高潮。

详略的好处是点面结合，主次分明，给读者留下了深刻的印象，使读者对北京人过春节的风俗习惯有全面的了解和深刻的认识。

2、孩子们过年做的三件大事是？为什么用“大事”这个词语？

①买杂拌儿②买爆竹③买各种玩意儿

作者以“大事”来称呼，写出了孩子们的欢喜与期盼。

3.在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。

“万不得已”、“必定”等词语，可以体会到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭