“机械原理”课程教学大纲.docx

“机械原理”课程教学大纲

课程名称

机械原理

英文名称

MechanicalPrinciple

课程编号

360311

开课学期

第三学期

课程性质

学科基础课

课程属性

必修课

课程学分

3

适用专业

机械电子工程

课程学时

总学时：48；其中理论学时：44实验实践学时：4

开课单位

学院机械电子工程系（教研室）

先修课程

课程名称

对先修课应知应会具体要求

高等数学

能够熟练对各种函数进行微积分计算；

能够熟练对一阶和二阶微分方程进行分析和计算；

3．理解复数的含义并能够熟练计算。

理论力学

熟悉物体受力分析、绘制受力图的基本知识；

掌握各种力系的简化与平衡；

掌握刚体运动的基本描述。

后续课程

机械设计

课程目标及毕业要求的对应关系

课程目标

毕业要求

2

3

12

1．理解连杆机构、凸轮机构、齿轮机构、齿轮机构、齿轮系及其他常用机构的工作原理、特点、应用及设计方法；

0.4

0.4

2．熟悉机构的结构分析、运动分析、力分析、效率和自锁、平衡、运转及其速度波动的调节知识。

0.4

0.4

3．熟悉设计机械系统的方案步骤，初步具备拟定简单机械系统方案的能力。

0.2

0.2

0.5

4、强化学生工程伦理教育，培养学生创新意识、团队协作精神、精益求精的大国工匠精神。

0.5

课程概述

机械原理研究机械中机构的结构和运动，以及机器的结构、受力、质量和运动的学科。这一学科的主要组成部分为机构学和机械动力学。人们一般把机构和机器合称为机械。机构是由两个以上的构件通过活动联接以实现规定运动的组合体。机器是由一个或一个以上的机构组成，用来作有用的功或完成机械能与其他形式的能量之间的转换。

课程应知应会具体内容要求

任务一：机械的结构和运动分析（支撑课程目标1、4）知识要点：机构自由度计算、矢量方程图解法、速度瞬心法学习目标：会计算机构自由度，会求解机构速度和加速度授课建议：8学时，讲授与线上课程结合

任务二：机械的力分析、效率和自锁（支撑课程目标2）知识要点：力分析、效率和自锁学习目标：会进行机构力分析、效率和自锁分析授课建议：10学时，讲授、讲授与线上课程结合

任务三：机械的动力分析和平衡计算（支撑课程目标2）知识要点：机构的等效动力学模型、转子的平衡、机构的平衡

学习目标：会建立机构的等效动力学模型，会进行转子和机构的平衡计算授课建议：6学时，讲授、讲授与线上课程结合

任务四：常见机构基本原理及设计（支撑课程目标1、4）知识要点：连杆机构、凸轮机构、齿轮机构、其他常用机构

学习目标：了解连杆机构、凸轮机构、齿轮机构、间歇运动机构等常见机构的特点、运动规律和设计方法

授课建议：14学时，讲授、讲授与线上课程结合

任务五：齿轮系传动比计算知识要点：齿轮系传动比计算（支撑课程目标3、4）学习目标：计算齿轮系传动比授课建议：6学时，讲授、讲授与线上课程结合

课程应知应会具体内容要求

（实验部分）

任务一：机构认知和运动简图绘制（支撑课程目标1、4）知识要点：机构类型和运动简图学习目标：看懂机构类型和会绘制机构运动简图授课建议：2学时，实验与慕课视频

任务二：齿轮范成实验知识要点：齿轮范成实验（支撑课程目标3、4）学习目标：了解切齿原理、根切现象授课建议2学时，实验与慕课视频

师资标准

1.具有机械类专业或相关专业硕士研究生及以上学历。

2.具有高校教师资格证书,副教授以上或具有博士学历学位。

3.具有机械行业背景，熟悉机械行业的生产技术情况及发展趋势，与行业企业保持紧密联系，能将企业的新技术、新工艺、新材料、新方法和新理论补充进课程。

4.熟悉机械工程相关专业知识和相关理论，并能在教学过程中灵活运用.

5.具备课程开发和专业研究能力，能遵循应用型本科的教学规律，正确分析、设计、实施及评价课程。

兼职教师要求：兼职教师应是来自企业一线的技术骨干，熟悉高等教育教学规律，了解机械原理发展趋势，具有机械传动装置的设计经验，具有丰富的机械设计及制造经验及知识。

教材选用标准

1.必须依据本课程学习目标，选用与专业密切相关的、凸显实际应用、具有应用型人才培养特色的教材。

2.教材应充分体现提高学生实践能力，培养学生创新意识的教学要求。

3.教材内容完整，重点突出，重理论的同时，增加与实际应用相关的实践案例，便于任务驱动教学模式的展开，使学生明白为什么学、学成能做什么，从而激发学生学习的积极性、主动性、能动性与创造性。

4.教材应突出实用性、系统性、开放性和适用性，将理论知识与实际应用相联系，避免单纯理论知识的叙述和公式的推导；同时要具有先进性和前瞻性，把先进的设计技术和手段、本专业领域的发展趋势引入其中。

5.教材应以学生为本，文字表述规范，公式推导严谨，实践案例的引入注重知识性、典型性、启发性与真实性。

选