课程思政视域下高中生物教学实践探究.docxVIP

研究报告

PAGE

1-

课程思政视域下高中生物教学实践探究

一、课程思政视域下高中生物教学概述

1.1课程思政的内涵与价值

(1)课程思政作为一种教育理念，强调将思想政治教育融入课程教学过程中，使学生在学习专业知识的同时，接受社会主义核心价值观的熏陶。其内涵在于将思想政治教育与专业知识教育相结合，通过课程教学这一主渠道，实现知识传授与价值引领的有机统一。课程思政的提出，是对传统教育理念的深化与发展，旨在培养学生的全面素质，使其成为具有社会责任感和道德品质的社会主义建设者和接班人。

(2)课程思政的价值主要体现在以下几个方面：首先，它可以提升学生的思想政治素质，使学生在掌握专业知识的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观。其次，课程思政有助于培养学生的道德品质，强化其社会责任感，促进其全面发展。再次，课程思政可以优化课程教学，使教学内容更加丰富多样，提高教学效果。最后，课程思政的实施有助于推动教育改革，促进教育事业的持续发展。

(3)在高中生物教学中，课程思政的内涵与价值尤为重要。生物学科作为自然科学的重要组成部分，涉及生命、生态、环境等多个领域，具有丰富的思政教育资源。通过将课程思政融入生物教学，可以让学生在了解生物知识的同时，认识到生命的宝贵、生态的和谐以及人与自然的和谐共生。这不仅有助于培养学生的科学素养，还能使其在思想上树立起尊重生命、关爱自然的理念，为构建和谐社会贡献力量。

1.2高中生物课程思政的特点

(1)高中生物课程思政具有以下特点：首先，它具有鲜明的学科特色，生物学科本身涉及生命的奥秘、生物多样性的保护以及人类健康等多个方面，这些内容为课程思政提供了丰富的素材。其次，高中生物课程思政强调理论与实践相结合，通过实验、观察、探究等实践活动，让学生在体验中感悟社会主义核心价值观。最后，高中生物课程思政注重培养学生的科学精神和人文素养，使其在掌握生物学知识的同时，形成正确的科学态度和人文情怀。

(2)在实施过程中，高中生物课程思政的特点主要体现在以下几个方面：一是内容的丰富性，涵盖了生物学科的基本知识和前沿动态，同时也融入了生态环保、生物伦理等思政元素；二是教学方法的多样性，采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣；三是评价方式的综合性，不仅关注学生的知识掌握，更注重学生的情感态度和价值观的培养。

(3)高中生物课程思政的特点还表现在对学生的个性化培养上。它鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。同时，课程思政还关注学生的情感体验，通过讲述科学家的事迹、探讨生物伦理问题等，引导学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感。这种个性化的教育方式有助于学生形成独立的人格，为他们的未来发展奠定坚实基础。

1.3课程思政在高中生物教学中的重要性

(1)课程思政在高中生物教学中的重要性不容忽视。首先，它有助于培养学生的社会主义核心价值观，使学生在学习生物知识的过程中，树立正确的世界观、人生观和价值观。通过生物学科特有的思政教育资源，如生物进化论、生物多样性的保护等，引导学生关注社会、关爱自然，增强社会责任感。

(2)其次，课程思政在高中生物教学中的重要性体现在提升学生的综合素质上。生物学科不仅涉及科学知识，还涉及伦理、道德、文化等多个方面。通过课程思政，学生能够在学习生物知识的同时，培养自己的道德品质、审美情趣和人文素养，形成全面发展的个体。

(3)此外，课程思政在高中生物教学中的重要性还体现在促进教师教学水平的提升上。教师需要深入挖掘生物学科中的思政元素，创新教学方法，提高教学效果。这种教学模式的转变，有助于教师不断更新教育理念，提升自身的专业素养，为学生提供更加优质的教育服务。总之，课程思政在高中生物教学中的重要性，对于学生、教师乃至整个教育事业都具有深远的影响。

二、课程思政视域下高中生物教学内容的选择与整合

2.1课程思政内容的选择原则

(1)课程思政内容的选择应遵循以下原则：首先，要与生物学科知识紧密结合，确保思政元素与学科内容相辅相成，避免生硬植入。其次，要符合学生的认知特点和发展需求，选择与学生生活实际、社会热点以及国家战略相关联的思政内容，提高学生的学习兴趣和参与度。再次，要注重内容的多样性，涵盖政治、经济、文化、伦理等多个领域，以丰富学生的知识体系，拓宽其视野。

(2)在选择课程思政内容时，还应考虑以下原则：一是内容的时效性，选择与当前社会发展紧密相关的议题，让学生了解国家政策、社会动态，增强其时代责任感；二是内容的适宜性，根据不同年级、不同班级学生的实际情况，选择难度适中、易于理解的思政内容，确保教学效果；三是内容的深度与广度，既要注重知识的传授，又要关注学生思想品德的培养，实现知识传授与价值引领的统一。

(3)此外，课程思政