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大班年级组教研活动统计表

时间

3．3

地点

教研内容

研讨《数学教育中集体活动和小组活动》

大3教室

主持人

杨薇

应参与学习人员

大班全体老师

教

研

过

程

记

录

杨薇:集体活动和小组活动是幼稚园常见两种教学组织形式,她们各有特点和功效。为充足发挥两种活动组织形式优点,很好处理通常教学要求与个体发展需求之间矛盾,我们要将集体活动和小最活动饿形式有机地结合起来,以满足每个幼儿发展需要,有效促进她们发展。

（一）杨薇:下面我们来谈谈集体活动和小组活动它们优势和存在不足之处？

窦:集体活动优势就是能集中、高效地完成教学目标。

孙:不足之处就是难以兼顾幼儿部分差异。

王:小组活动优势就是能够很好地满足幼儿自主学习需要。

苏:不足之处缺乏集体交流,难以表现分享价值。

（二）杨薇:那么我们怎么来集体教学和小组活动有效结合？

王:实现老师直接指导和幼儿自主学习统一。集体活动通常由老师直接指导幼儿进行学习。在老师有目、有计划指导和帮助下,幼儿能够借助老师合适经验和有效教学策略,学习自己能够接收数学概念、方法和语言等。

窦:比如阿拉伯数字及加号、减号等数学符号,幼儿要依靠老师讲解和引导才能认识。

杨:在积累了一定数学感性经验以后,老师能够经过集体评价帮助幼儿整理和归纳相关经验。

孙:实现集体分享和部分交流统一。比如:在学习“数组成”这个内容时,幼儿经过操作材料探索,发觉数能够有很多个分法,老师经过集体交流步骤引导幼儿讲述自己分合过程和结果,倾听同伴回复,使其发觉自己和她人操作结果异同。

总结:在不一样教学步骤,也能够灵活地采取不一样活动组织形式,即在老师需要示范讲解、提出要求、处理普遍性问题时采取集体活动组织形式,在幼儿需要进行具体操作、探索、游戏活动时则采取小组活动组织形式,从而真正促进幼儿主动、主动地学习,推进幼儿数学能力不停发展。

大班年级组教研活动统计表

时间

3．10

地点

教研内容

研讨《怎样写课后反思》

大3教室

主持人

窦金英

应参与学习人员

大班全体老师

教

研

过

程

记

录

窦:现在幼教办对于我们老师课后反思非常重视,我们幼稚园也对此进行了大教研讨论。那我认为要写好课后反思,首先要知道课后反思到底要写哪些内容。

(一)窦:你在课后反思时通常是包含那些反思

孙:对目标达成反思,自己是怎样达成目标反思。

杨:就是自己在教学中成功做法。每一个教学活动都会有成功之处,比如找准活动内容选择切入点;教学难点突破;

王:善于抛接、促进互动提问技巧以及留有悬念延伸活动。

孙:我认为统计教学中败笔,是很关键。这么更有利于你对自己教学活动中反思。并对其原因做深刻分析与探究,在合适时机有目、有计划、有步骤地填补与矫正,使之成为以后教学中吸收教训。

苏:统计教学过程中“偶得”。再具体教学设计方案也不可能写出教学活动中每一句话,更不可能百分之分地预见幼儿思维活动。激励幼儿之间相互讨论后再回复。结果,幼儿各抒己见,把活动引向了高潮,并取得了圆满成功。这些智慧闪光点往往是突如其来,如不立刻利用课后反思去捕捉,就会转瞬即逝,成为无法填补遗憾。

窦:记幼儿学习中“拦路虎”。统计下课堂教学过程中难点,对教学中幼儿学习情况进行深入分析,立刻选择适宜教学策略,查漏补缺,对症下药,消亡幼儿学习过程中“拦路虎”,实现幼儿“旧知”向“新知”迁移。给予幼儿适时帮助,使幼儿探究爱好和主动性不至于消失;当幼儿回复错误时,不应该立即去纠正或经过语言、语气等让幼儿感到自己出了错,而是应该快速判定幼儿经验水平,调整对幼儿提出问题。使幼儿在操作、尝试、统计、分享、交流过程中,感性地认识部分科学现象,在自主、合作、探究过程中发觉问题、处理问题。

大班年级组教研活动统计表

时间

3．24

地点

教研内容

《让幼稚园学习性区域活动更有意义》

大3教室

主持人

王静

应参与学习人员

大班全体老师

教

研

过

程

记

录

《让幼稚园学习性区域活动更有意义》

研讨:结合我们幼稚园实际,怎样在幼稚园中有效开展学习性区域活动？

王:今天,当我们不停反思幼稚园课程对幼儿发展有效性问题时,我们越来越深刻地认识到学习性区域活动在幼稚园课程中含相关键价值。那么怎样在幼稚园中有效开展学习性区域活动呢？请各位谈一谈。

窦:我认为最关键是材料投放,在材料选择应服从于目标,还有材料设计要有层次性。

孙;是,有了有价值材料,老师还应对活动过程进行观察,如:幼儿目前爱好需要有哪些？分析幼儿为何这么做？了解幼儿在活动过程中有什么困难等？

苏:还要看活动环境能否激发幼儿学习爱