国外就业指导课开设现状研究.pdf

国外就业指导课开设现状研究

摘要就业指导是舶来品，就业指导课最早是起源于美国，它是一种专门的

社会服务工作，同时也被作为研究课题。本文将对国外就业指导课的开设现状进

行研究和探讨。

关键词就业指导课；大学生；就业

就业指导也称为“职业指导”或“职业辅导”。就业指导这个概念最早是出现在

西方国家的。早在1911年，美国的知名大学哈佛，作为世界上第一家开设就业

指导课的高等学府，针对该校的所有学生开设了大学生就业指导课。我们可以通

过探索并研究美国高校就业指导课程的教学目标、课程的主要内容、具体实施方

案、评估评价等情况，以此为我们国家开设课程、以及其他就业指导工作提供有

力的借鉴。

1美国高校就业指导课程的目标设置

美国高校的就业指导课程，真正地实现了个性化和个人性化的特点，学生可

以根据自己的实际需求有侧重点地选择适合个人发展和就业方向的课程，通过课

程学习，将理论和实践相联系[1]。总体来说，美国高校就业指导课程的设置目

标是：

（1）认识职业生涯规划和就业的定义和重要作用，澄清生涯规划与就业指

导同找工作的差别和联系，使学生提高职业生涯规划意识。

（2）认识自我，从兴趣、性格、价值观、能力等方面充分客观地了解自我，

从而理解个性对未来职业发展和就业趋势的影响。

（3）未来的职业对于个人来说是至关重要的，一个良好的职业选择对其未

来的幸福指数有着明显的促进和提升作用。因此，个人选择职业的时候，应该以

外部世界和社会需求为导向，结合个人兴趣、性格、能力以及价值观，知己知彼，

百战不殆。外部环境是作为一个外部的平台用来实现一个人就业的，如何利用这

个外部平台，是就业指导中很关键的内容。

（4）提升就业质量以及更快地适应自己职业的关键在于一个人的特征应该

和特定的职业有着相对比较高的匹配度，因此课程的设置目标也是为了让求职者

的特质以及职业的需求有更大的匹配度。

（5）培养自己的各方面技能，学习并使用各种渠道的资源来帮助自己选择

专业或者未来将要选择的职业。

（6）为学生提供有效的求职方法和技巧的指导，帮助学生在技能层面掌握

一定的方式方法，更好地促进学生就业。

（7）制定行动计划和实施步骤，以实现自己既定的求职目标。

2美国高校就业指导课程的体系

西方国家的就业指导课程体系，例如美国的印第安纳大学文理学院，该学院

的就业指导课程是受该校就业服务办公室管理，该机构同我国各高校的就业指导

中心。课程正是遵循了美国就业指导课程的设置目标，充分体现了个性化和人性

化，之所以个性化和人性化，是因为课程设置根据不同专业和不同年级的学生，

内容方面有所不同，课程贯穿大学学习始终，各年级侧重點不同。他们的就业指

导课程同我国一样，一般也是以修学分的方式进行，学分为1-3分，课程的学时

一般为8周或整学期，课程类型为选修或者必修，修读方式可灵活多变。

美国印第安纳大学文理学院所开设的就业指导课程——《职业发展引论》已

经有近三十年的历史，课程内容主要包括职业概念和应用、社会环境影响职业发

展、求职策略三个部分。在讲授求职策略这一部分时，牵涉到进行职业决策，推

荐学生使用计划型决策决策，也叫做CASVE循环。它是由五个部分组成的，分

别为Communication、Analysis、Synthesis、Evaluation、Execution。翻译为沟通、

分析、综合、评估和执行。之所以是循环的，亦即所有的计划型决策是一个不断

调整的过程，是让学生通过这一决策方式将大学期间所学专业和未来的择业相结

合，从而调动学生的积极性和主观能动性，培养学生的自主意识，发挥学生各方

面的能力。

3美国高校就业指导课程的开展与实施

在美国，就业指导课程的教师并非仅限于他们就业中心的工作人员。全校的

专业代课教师、心理学教师、各院系各专业的教授等都可以合作教学。除此以外，

聘请校外的行业专家、企业人员进行教学也是美国高校就业指导课程的另一突出

特点。美国高校会经常邀请校外行业专家和企业人士到学校进行讲座或举办沙龙

活动，这种形式的教学成为美国高校就业指导课程体系的重要组成部分。

从具体的实施方案上来看，美国高校的就业指导课程形式更为多样和灵活，

更注重学生个体，将主动权交给学生，重视体验和参与。具体的形式有课程讲授、

团体辅导、研讨会、主题沙龙、小组讨论、外出参观走访、实习、校外人员进校

讲座、网络课程等，所有形式综合利用