2025年做直面文本独立思考的老师听王君老师上课有感.docxVIP

做“直面文本、独立思考”的老师——听王君老师上课有感

这天早起，忍不住打开“优课”的链接，决定看看王君老师的群文阅读课程《背影》和《秋天的怀念》，课上到高潮处，让我这个特别感性的人听得涕泗横流，心底里忍不住骂自己好懦弱。

王君老师一直在强调她的语文课就是要“打通教法和活法”，这一点，我从她的书中看出来了，她并不是说一套，做一套，而是怎么说，也便怎么做。不仅如此，她还在不断地说，也不断地做着。真佩服她的勇气和毅力！

这些年教书，学过魏书生老师，学过余映潮老师，学过肖培东老师，学过王君老师，用过他们的教学实录上过课，自我感觉真不错！可是最近正在学黄厚江老师，突然发现，用黄老师的话来说，其实我上的都是假课，因为我的课，没有自己对文本的个性化认识，扪心自问，我觉得老师说的不无道理。

然而多年前我备课的时候，更多的则是看教案，抄知识点，给学生灌输，让他们记笔记、记考点，渐渐感觉语文课上得越来越没有味道，越来越无法自拔地陷入到一种没有教案就没法活下去、没法教下去的地步。语文课失去了生机和活力，更谈不上艺术魅力。我也教得很累很疲惫。

而王君老师的课则不同，她的每一节课，都是用心打造的精致课堂，是她自己对文本的深度理解，所以她的每一课，都有一个明确的主题，她的每一课，都是在想方设法引导学生从不同角度理解课文，赏析课文，最终理解作者，再让文本在学生自己身上呈现新时代的意义。这不正是在培养学生的核心素养吗？

之所以佩服王老师，是她敢于让学生在课堂上好好说话，说完整的话，说有思想的话，这种做法正是对我们语文课堂碎问碎答，老师提问题、学生说答案的强有力的回击。我们总是抱怨孩子在语文课上没有想法，说不出话来，其实是因为我们一直在期待孩子们说出我们想要的标准答案，或者叫参考答案。在语文课堂上，我们早已忘记了“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”这句话。所以，语文课堂上敢说话的学生越来越少，语文课堂上“会说话的”（会说老师想听的话的）学生总是那么几个，于是，我们就误以为只有这些同学语文素养高。岂不知，这些孩子，只是在我们的积极引导下，学会了怎样更好地应付考试而已。当然，我们每个当语文老师的，也是最辛苦、最煎熬的，我们又何尝不想让语文课上得有魅力，只是怕那根高挥着的、无形的考试指挥棒罢了！但是王老师似乎也是中国“素质教育+应试教育”背景下的老师呀！她为什么就那么大胆呢？

王老师的课特别有情境感，她倡导的让学生“咬文嚼字，直面文本，独立思考，探索人性”，是我最喜欢的东西，也是最让我有感触的地方，更是我今后上课要努力去探索和实践的目标。从相信教参，到相信，我走过了一段漫长的探索语文教学方法的旅程，现在，年已四十不惑，也该相信自己了，也该好好地“直面文本，独立思考”了。可是，要走出这一步，谈何容易？多少次，当我想独立阅读一篇文章时，那铺天盖地的教参和权威人士的教案便压得我喘不过气来，我不愿、也不敢跨越雷池半步。

但是，王老师的课堂，真的太有魅力了，无论是让学生上台演讲、表达，还是让男生化身史铁生，女生变成史铁生的妈妈来思考问题，这些课堂活动，都是那样的灵动、生活化和情境化，让我忍不住思考自己和父母的关系，忍不住思考爸妈对我的拼命而笨拙的爱，和我对爸妈心底的一些不满、抱怨，于是乎，感动得稀里哗啦，泪奔不止呀！这就是好课上出来的“共情效果”！更重要的是，这节课上出了深度和创意，它再也不是倡导我们被父爱和母爱的伟大无私而感动，而是启发学生，也启发我们每个人去思考，在新时代的中国，我们究竟该如何处理好亲子矛盾。王老师给出的答案是“沟通”，要大胆地去沟通。子女要把对父母的爱大声说出来，父母要把自己的苦说给孩子听，让孩子少一些遗憾和自责。

王老师的一节课，其实就是一节用心用情用功打造的结构完整、思想鲜明、创意无限、个性飞扬的活动课，是一节师生思想交流碰撞的提升语言运用能力、思维能力、审美创造和文化自信的核心素养课。她的课，像散文，像戏剧，像诗歌，又像小说。她在用每一节课教语文，也在用她的生命，用她的行动，用她的一切能量做老师，做语文老师，做班主任，做学生的人师，当然，她更是我的老师！