中职语文基础上册《荷花淀》word说课稿.pptxVIP

中职语文基础上册《荷花淀》word说课稿REPORTING12021/10/10/周日

目录课程背景与教材分析学情分析与教学方法选择课文内容解读与赏析要点提示知识点讲解与技能训练设计互动环节设置与课堂氛围营造作业布置、评价反馈及改进方向22021/10/10/周日

PART01课程背景与教材分析REPORTING32021/10/10/周日

强调语文基础知识和基本技能的掌握，注重实际应用和职业素养的培养。提倡多元化、个性化的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。强调文化传承和人文素养的培养，注重文学作品的欣赏和理解。中职语文课程标准要求42021/10/10/周日

《荷花淀》教材地位及作用《荷花淀》是中职语文基础教材中的重要篇目，具有代表性和经典性。通过学习《荷花淀》，可以了解孙犁的文学风格和荷花淀派的特点，感受抗日根据地人民的爱国精神和乐观情怀。《荷花淀》作为一篇小说，具有丰富的人物形象和生动的情节，有助于提高学生的阅读能力和文学鉴赏水平。52021/10/10/周日

掌握小说的基本情节和人物形象；理解小说的主题和思想内涵；提高学生的阅读能力和文学鉴赏水平。教学目标理解小说中的人物形象和情节发展；掌握小说的语言和文学特点；领悟小说的主题和思想内涵。教学重难点教学目标与重难点确定62021/10/10/周日

本篇课文安排2-3个课时进行教学，根据具体情况可适当调整。课时安排第一课时主要介绍作者和背景知识，引导学生阅读课文并了解基本情节；第二课时深入分析人物形象和情节发展，探讨小说的主题和思想内涵；第三课时进行文学鉴赏和拓展阅读，提高学生的阅读能力和文学素养。教学计划课时安排与教学计划72021/10/10/周日

PART02学情分析与教学方法选择REPORTING82021/10/10/周日

中职学生年龄普遍在15-18岁之间，正处于青春期，思维活跃，好奇心强。学生年龄层次学生知识基础学生学习习惯学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对文学作品的深入理解和鉴赏能力有待提高。中职学生学习习惯多样化，部分学生缺乏主动学习的意识和能力，需要教师的引导和激励。030201学生基本情况介绍92021/10/10/周日

学生希望通过本课程了解《荷花淀》的文学价值、思想内涵和艺术特色，提高阅读鉴赏能力和文学素养。学生对直观、生动的教学内容更感兴趣，喜欢参与互动和讨论，善于形象思维，对抽象的理论知识感到枯燥。学生学习需求及特点把握学习特点学习需求102021/10/10/周日

教学方法01采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法相结合的教学方法。选用依据02根据学生的学习需求和特点，通过创设情境、提出问题、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生对文本的深入理解和鉴赏。优势阐述03情境教学法能够帮助学生更好地理解文本背景和人物形象；问题教学法能够引导学生主动思考和探究，提高解决问题的能力；小组合作学习法能够培养学生的团队协作精神和沟通能力。教学方法选用依据及优势阐述112021/10/10/周日

利用PPT课件展示《荷花淀》的相关图片、视频和音频资料，增强教学的直观性和生动性。多媒体教学引导学生利用网络资源查找《荷花淀》的相关背景资料、评论文章等，拓展学生的知识视野。网络资源如有条件，可展示与《荷花淀》相关的实物或模型，如荷花、淀泊等，帮助学生更好地理解文本内容。实物展示辅助教学手段运用122021/10/10/周日

PART03课文内容解读与赏析要点提示REPORTING132021/10/10/周日

通过描绘抗日战争时期白洋淀地区人民的战斗和生活，展现战争环境下人性的光辉。战争与人性重点刻画水生嫂等农村妇女在战争中的觉醒和成长，彰显她们的爱国精神和坚韧品格。妇女觉醒与成长以富有诗意的笔触描绘荷花淀的自然风光和人物情感，营造一种美的艺术境界。诗意化表达《荷花淀》主题思想概括142021/10/10/周日

水生等男性形象爱国爱家，英勇善战，展现了白洋淀人民的民族精神。水生嫂形象勤劳善良、温柔体贴，具有传统美德；在战争中逐渐觉醒，变得坚强勇敢，成为抗日力量的代表。艺术特色运用诗化的语言、细腻的描写、生动的对话等手法，塑造丰满的人物形象，展现白洋淀独特的地域文化和风土人情。人物形象塑造及艺术特色分析152021/10/10/周日

经典语句列举与欣赏如“女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。”等，通过细腻的描写展现人物的情感和内心世界。解读方法指导从修辞手法、语言特点、情感表达等方面入手，分析语句的深刻内涵和艺术魅力，培养学生的文学鉴赏能力。经典语句欣赏与解读方法指导162021/10/10/周日

情感熏陶通过品读文本中的优美语句和感人场景，引导学生感受战争年代人们的真挚情感